【正文】 時一、導(dǎo)入新課：（用講故事的方法講述）三百多年前，在英國，有一位傳奇式的人物魯賓孫，他從小就很頑皮，長大后，不聽父親勸阻，出海經(jīng)商去販賣黑奴，在海上，遭遇了狂風(fēng)巨浪，同船的十一人中，十人被海浪吞沒，僅剩下魯賓孫一人，流落到了一座荒無人煙的小島上，在島上，他與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。笛福五十九歲才開始寫小說，第一部小說就是《魯賓孫漂流記》這部小說發(fā)表后，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，總之，《魯賓孫漂流記》成為人們喜愛的小說，也是中學(xué)生必讀的世界名著之一。4 課文呈現(xiàn)給我們的是魯濱孫在一段時間內(nèi)的心態(tài)變化歷程。這既能迅速整體把握全文，又可在對比中體會課文的寫作特色。二讀，可結(jié)合課文，說說你眼中的魯濱孫。一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何活得有意義的問題。一個愛勞動的人，他為解決衣食住行，尋找食物、打造圍墻、制造工具等。他克服了極端的孤獨、恐懼、艱苦，經(jīng)過反復(fù)動搖之后，終于調(diào)整好生活的心態(tài)，理智地鼓起勇氣，孤身創(chuàng)業(yè)。四、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作小作文：假如你也像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想？你將怎樣做？ 要求：想象合理；字?jǐn)?shù)不少于300字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】： 知識目標(biāo)：1． 豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識 2． 了解人類征服珠峰的探險知識 能力目標(biāo)：速讀課文，復(fù)述故事，提高學(xué)生概括課文的能力。激趣引讀：教師：1960年5月，英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。履踐；踩踏。養(yǎng)息精神，積蓄力量。指名學(xué)生回答，有不完整的地方鼓勵其余學(xué)生補充，教師明確。他們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著嚴(yán)寒，花了五個多小時，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二臺階”。反應(yīng)最強烈的是劉連滿，他每前進(jìn)一步都非常困難了。與此同時，三位登山隊員正搏斗在前進(jìn)的道路上。他們四肢更加沉重了，行動更加遲緩了，有時攀過一米高的巖石，也要用半個多小時。三、合作探究，揣摩運用圍繞以下問題，請學(xué)生精讀課文。學(xué)生小組討論，教師巡回點撥，點名小組代表闡發(fā)討論意見，并歸納，明確?；俞屢桑核娜诵〗M提問釋疑，全班交流解決。重溫往事，我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠(yuǎn)。2真正的英雄【教學(xué)思路】這篇演講詞表達(dá)豐富，感情強烈，具有很強的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。但不應(yīng)留于空洞的說教，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，同時教師用感人的語言進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在美好的情境中給學(xué)生以人文精神的熏陶。(本文是篇演講詞，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設(shè)置第二個教學(xué)目標(biāo)。難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。(有關(guān)“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內(nèi)容?？梢宰プ∵@一特點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)時美國總統(tǒng)發(fā)表了全國性的電視講話。也可由教師范讀。(這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會出作者的思想感情。主要是這幾句：英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言……，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。)2．從這篇演講詞中，你體會到里根總統(tǒng)宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?小組討論，全班交流明確：里根總統(tǒng)宣揚的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻(xiàn)身精神，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽等。)四、聯(lián)系生活，體驗情感1．出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。里根，美國第49屆、50屆總統(tǒng)?！秲尚恨q日》這篇短文寫兩個小孩子對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會有所不知。同時盡可能對文本的解讀進(jìn)入文化的層面。【教學(xué)課時】：二課時 【教學(xué)過程】：（一）《夸父逐日》一、談話導(dǎo)入中國的神話故事浩如煙海，《山海經(jīng)》則是中國最早的一部神話故事集。2．學(xué)生自由放聲朗讀。學(xué)生發(fā)言，交流自學(xué)成果。背誦全文。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視，選擇典型習(xí)作。（二）《兩小兒辯日》一、談話導(dǎo)入上一學(xué)期我們在學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》的時候，其中有一句話是關(guān)于做學(xué)問的態(tài)度的，不知大家能記起否？（“知之為知之，不知為不知，是知也。四、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．教師范讀。(學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以當(dāng)堂背誦下來。如遇到困難，可與旁邊的同學(xué)討論，也可請教老師。）（如：問題——各自的觀點是什么？句子——我以日始出時去人近……關(guān)鍵詞——“以”、“去”）六、交流討論學(xué)了這則故事，你有何啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟孔子的“實事求是”精神和兩小兒的探索精神。綜合性學(xué)習(xí)——“漫話探險” 活動目標(biāo)對人類探險及其意義有更深的認(rèn)識，學(xué)習(xí)探險家樂于探究、進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神?；顒又仉y點重點：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，活動組織能力。讓學(xué)生了解探險，明白探險的意義對于學(xué)生學(xué)習(xí)探險家樂于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心是大有好處的。再由本單元的的幾篇有關(guān)探險的文章引出“七嘴八舌說探險”這一活動，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辨證的觀點和綜合的思維能力。課前準(zhǔn)備學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)探險的資料，諸如古今中外的探險家、著名的探險故事、富有影響的探險收獲等等。）三、探險常識競賽知識競賽組將事先準(zhǔn)備好的材料或以小黑板、或以宣傳紙、或以幻燈片的形式出示，學(xué)生競答。五、野外生存模擬招聘六、寫作訓(xùn)練：任選一題作文。三、過程和方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。為此，一批批探險家出現(xiàn)了，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動了文明的進(jìn)步。一個民族任何時候都需要有不斷開拓創(chuàng)新的精神，而探險正代表了這種精神。本單元題材豐富；有南極探險，有荒島求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追問太陽：本單元文體多樣；有傳記，有小說，有通訊，有演講詞，有神話、寓言。作者飽含感情，以優(yōu)美的文字，再現(xiàn)了發(fā)生在那茫茫南極冰原上一幕幕感人至深的故事。⑵教師不要事先把這篇課文的中心思想告訴學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生不帶任何先人為主的觀念去閱讀課文，讓他們說出自己的第一閱讀感覺。但這種教育應(yīng)該是感染、引導(dǎo)，自然從課文中引出來的，而不要進(jìn)行空洞的說教、灌輸。茨威格的人物傳記以思想深刻而著稱，表現(xiàn)在他的行文上，往往有含義豐富的句子，讓人回味無窮。⑹如有條件，可以向?qū)W生推薦閱讀茨威格的其他傳記作品，如《人類命運攸關(guān)的時刻》(人民日報出版社1998年版)和《人類的群星閃耀時》(生活?讀書?新知三聯(lián)書店1986年版)中的部分篇章。法國著名哲學(xué)家盧梭認(rèn)為，這是一部連亞里斯多德或現(xiàn)代人的作品都不能比擬的關(guān)于教育的論著。：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，養(yǎng)成勤勉實干愛勞動的良好習(xí)慣。因為這個階段我們不突出文學(xué)體裁的教學(xué)。如荒島生存需要哪些基本常識，魯濱孫從船上搜集的那些“不值錢的東西”究竟有什么用，怎么用，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探究一下魯濱孫觀察太陽、計算日期的方法。學(xué)習(xí)這篇通訊，可以激起民族自豪感和自信心。中國登山健兒成功征服珠峰，表明中國人民是偉大、堅強的，中國也不乏具有崇高獻(xiàn)身精神的、高水平的探險家?！疤魬?zhàn)者”號航天飛機失事是世界航天史上的巨大悲劇，它的影響不僅僅是美國的而且是世界的。，并學(xué)會運用。三項活動可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、條件，任選一項，學(xué)生可自由組合，分成三個活動小組，每組開展一項活動。開展“探險家的故事”這一活動，可圍繞三方面目標(biāo)有針對性地展開：讓學(xué)生在對古今中外的探險家探險故事的追蹤中培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)：讓學(xué)生學(xué)會搜集，篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生處理、利用資料的能力，讓學(xué)生把搜集到的“故事”用口語表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生語言復(fù)述能力和口頭描述能力。如果一方理據(jù)鑿鑿，而另一方理屈詞窮，論辯就難以展開和深入。辯論的過程重于結(jié)果。它需要做充分的準(zhǔn)備工作，這對學(xué)生的組織能力是一個考驗。本次綜合性學(xué)習(xí)的作文既可以議論，也可以記敘，學(xué)生可自由選擇?！对谏衬行摹罚ㄊグ诵跖謇铮懩切┯赂业奶诫U者們身陷困境、面對死亡的威脅時的心靈世界。四篇課文雖然篇幅較長，卻敘述簡單，淺顯易懂，對初中一年級的學(xué)生而言，基本沒有語言文字方面的障礙。理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。四、教學(xué)重點：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括文章內(nèi)容。六、教學(xué)流程第一模塊：預(yù)習(xí)課文（1課時）（此模塊教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成，課堂交流）查找四篇課文的作者及作品簡介，了解文章寫作背景。）（1）梳理每篇課文內(nèi)容。1911年10月，他們在新西蘭的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點。）（11月12日，一支探險隊發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。這是美國航天事業(yè)史上第一次發(fā)生爆炸事件，更是全世界宇航史上一個悲痛欲絕的日子。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會，里根總統(tǒng)在會上發(fā)表了聲情并茂的演講。②在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理：未來的道路并不平坦，整個人類進(jìn)程的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。）如《在沙漠中心》作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨的危險：寒冷、嚴(yán)重的缺水、飽受寒風(fēng)的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。④他認(rèn)為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。如《登上地球之巔》中“陽關(guān)燦爛，珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。以學(xué)生交流為主，教師引導(dǎo)為輔。探險過程中的任何艱難險阻，都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。讓我們隨著宇航英雄的魂魄，發(fā)揚美國精神，總結(jié)教訓(xùn)，積蓄力量，不斷前進(jìn)，去創(chuàng)造一個又一個新的科技奇跡。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。因為在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)社會中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財富，沒有財富，其他一切都無從談起。四篇課文雖然篇幅較長，卻敘述簡單，淺顯易懂，對初中一年級的學(xué)生而言，基本沒有語言文字方面的障礙。教學(xué)切入點可選用《真正的英雄》中的語句：“英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。所以這節(jié)課，老師要教給大家一種新的閱讀方法———跳讀法。跳讀課文的一個重要方法就是尋找并抓住重點詞句。２．默讀《偉大的悲劇》課前提示，說說哪句話表明了課文的主要內(nèi)容，為什么這一句表明了課文的主要內(nèi)容。６．剛才我們用跳讀的方法知道了斯科特一行五人前去南極探險的事件。１１．現(xiàn)在請同學(xué)們用跳讀法，閱讀《登上地球之巔》這篇課文，找找有沒有表明登山隊員人數(shù)變化的重要句子，利用這些重要信息，簡要概括這個故事。１．教師板書，同時讓學(xué)生根據(jù)板書概括歸納找到的主要信息“威爾遜在死亡之際，仍堅持科學(xué)觀察”。教師相機指導(dǎo)提取關(guān)鍵信息的方法。在這篇講演稿中，他抒發(fā)了對逝去宇航員的哀悼之情，號召人民從悲痛中振奮起來，繼續(xù)去探索茫茫未知的宇宙。明確：每段都運用了“我們記得??”句式。讀到這些留在大家記憶中的細(xì)節(jié)，他們的音容笑貌仿佛就浮現(xiàn)在我們面前?，F(xiàn)在讓我們拿起筆，描寫一位給我們留下深刻印象的英雄來表達(dá)我們的敬意，段落首句要使用“我們記得??”這個句式。（２）把我們今天結(jié)識的所有英雄都寫出來，組成一個排比段。這三個板塊將第五單元的四篇課文整合為一體，完整嚴(yán)密，并針對四篇文章所呈現(xiàn)出來的文本特點，使其承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)及不同的教學(xué)重點。整個設(shè)計從《真正的英雄》中的一句話切入，目的是凸顯語文學(xué)科的特殊性，立足文本，但又不拘泥于文本。教科書編者將單元教學(xué)重點定為：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。”三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，那么你 們又是如何理解英雄的呢？，教師小結(jié)。同學(xué)們有沒信心，敢不敢嘗試一下這種新方法 呢？（二）教學(xué)步驟第一環(huán)節(jié)：跳讀，熟悉情節(jié)發(fā)展，認(rèn)識英雄。這些關(guān) 鍵語句可能出現(xiàn)在課文的開頭、結(jié)尾，也可能出現(xiàn)在課 文的中間?！秱ゴ蟮谋瘎　返谝蛔匀欢?，看看 斯科特這支探險隊共有多少人?！薄艾F(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人 吃力地拖著自己的腳步?.”(板書: 四個人→三個人)，再到三個人，這三個句子傳 達(dá)出了隊員們在歸途中一個一個先后離開了他們熱戀 著的探險隊的信息，他們?yōu)槭裁措x開了呢？ 人團(tuán)聚呢？。第二環(huán)節(jié)：跳讀，感知文中人物，品讀英雄。誰把剛才用跳 讀法找信息的步驟再總結(jié)一下？：（1）找到人物出現(xiàn)的語句；（2）從人物出現(xiàn)語句的前后尋找信息，鎖定有關(guān)人 物的關(guān)鍵段或關(guān)鍵句；（3）從關(guān)鍵段中找到體現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵句；（4）從關(guān)鍵句中找到體現(xiàn)人物特點的關(guān)鍵詞。師：剛才我們已經(jīng)閱讀了《真正的英雄》的課前提示，你覺得哪句話提示了文章的主要內(nèi)容？ 明確：“1月31日，時任美國總統(tǒng)的里根發(fā)表了這篇 電視講話?！?2段。教師引導(dǎo)學(xué)生體會寫法。小結(jié)：里根總統(tǒng)用敘述性語言追憶了七位英雄點點滴滴的平凡小事，他用七個結(jié)構(gòu)相同的段落構(gòu)成了排比。（略）。指導(dǎo)學(xué)生用跳讀法迅速從文章中獲取所需的關(guān)鍵 信息是本單元整合教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想。四篇文章包含了豐富的學(xué)習(xí)資源，可教學(xué)的要點 很多。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。教學(xué)難點:讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。2．同學(xué)們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）3．課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學(xué)們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。3．每小組推薦一名代表在班內(nèi)進(jìn)行交流。3．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子