丁丁冬冬學(xué)識(shí)字教材解析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 個(gè)謎語(yǔ)故事。認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字10個(gè)。教學(xué)建議：這篇課文是一個(gè)謎語(yǔ)故事，只應(yīng)作為游戲類材料閱讀。本課教學(xué)重點(diǎn)不在分析人物，而在識(shí)字。故事中祝枝山的謎面從時(shí)間上講，“商、周、秦、漢、唐、宋、明”大體是我國(guó)古代朝代的歷史進(jìn)程，學(xué)生記住有好處，可要求學(xué)生背下來(lái)，順序不錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)達(dá)到鞏固舊字和擴(kuò)展認(rèn)字的目的。要求：謎底是“口”字；至少有一有一無(wú)兩句話；有什么、沒(méi)有什么要能“對(duì)”上。認(rèn)識(shí)與木字旁有關(guān)的9個(gè)生字，在生活中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)一些帶木字旁的字。會(huì)意字“休”的理解。那么，換個(gè)說(shuō)法，“木”字就是表示樹(shù)的意思。用“木”字做部首，叫做“木字旁”。你會(huì)想到什么？（2）出示第二行詞語(yǔ)過(guò)渡：下面我們來(lái)看看第二行的詞語(yǔ)?！鹱x詞：木棍木棍就是我們平常說(shuō)的木棒。木材除了可以加工成木棍、木板、木條還有什么用處？（4）學(xué)習(xí)第四行詞語(yǔ)剛才大家學(xué)課認(rèn)真，讀課響亮，記住了那么多生字，楊老師決定給大家講個(gè)故事獎(jiǎng)勵(lì)你們。息：也是本課生字。楊老師請(qǐng)聽(tīng)別人讀的認(rèn)真，自己讀的響亮，坐得又端正的小朋友上臺(tái)來(lái)，選一個(gè)讀。學(xué)生仿寫(xiě)。了解具有代表性的建筑物的名稱，感受首都的偉大、可愛(ài)，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同學(xué)們你們知道歌中唱的是哪里嗎？對(duì)，北京是祖國(guó)的心臟，首都北京是一座美麗的城市，它既是一座聞名世界的古城，又是一座現(xiàn)代化的大都市，那里的一磚一瓦都凝結(jié)著我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和汗水。我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞吧?。?）、天安門(mén)上還寫(xiě)了一行字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？人民英雄紀(jì)念碑（出示圖片）（1）、這是今天游覽的第二站，誰(shuí)知道這是哪里？（出示詞卡）讓我們和XXX一起去參觀人民英雄紀(jì)念碑吧?。?）、小朋友們，這個(gè)詞寶寶里有一個(gè)字特別不容易讀好（出示“英”）它是后鼻音的字，誰(shuí)來(lái)試試？我們一起跟他讀三遍。我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞。世字有沒(méi)有關(guān)鍵筆畫(huà)？重點(diǎn)指導(dǎo)世字的筆順。要求：每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參觀這4個(gè)景點(diǎn)，記清景點(diǎn)的名稱，如果小組內(nèi)有小朋友知道這個(gè)地方，可以為你的小伙伴當(dāng)向?qū)Ы榻B這些景點(diǎn)。（2）、天壇：天壇是古代皇帝祭祀的場(chǎng)所。（4）北海公園，是中國(guó)現(xiàn)存歷史最悠久、最完整的皇家園林。（出示詞語(yǔ)）游玩了這么久，字寶寶也要來(lái)考考你們是不是都記住它們了。初步感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和小朋友見(jiàn)面了。（播放小小的船歌曲）二、讀通順課文，運(yùn)用聽(tīng)讀法識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫(huà)個(gè)圈，把他留住，前后連起來(lái)猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來(lái)的話，待會(huì)兒聽(tīng)老師是怎樣讀的。教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。學(xué)生配樂(lè)朗讀。教師做一道題，學(xué)生檢查做對(duì)沒(méi)有。四、認(rèn)識(shí)重疊詞語(yǔ)寶寶。、讀跳出來(lái)的生字。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”（演示），教師范寫(xiě)。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。指名讀。[從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本課的特點(diǎn)（生字詞語(yǔ)有很多是常見(jiàn)的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)就動(dòng)筆，讀書(shū)就思考的好習(xí)慣。教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。[在這項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽(tīng)別人的建議。生：“樹(shù)枝樹(shù)根”都是樹(shù)的一部分，所以帶有“木”字。]（出示第二組詞語(yǔ)：桌椅木床衣柜書(shū)架案板門(mén)框梳子棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)：這些字為什么都帶“木”字？想一想，還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹(shù)的名稱、家里的東西等）學(xué)生一邊說(shuō)，教師可直接把同學(xué)的回答板書(shū)在黑板上。生：“木”做偏旁時(shí)要寫(xiě)的窄一些。這樣即能尊重學(xué)生，同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿足。背一背（自由背、齊背、指名背）[教師能參與學(xué)生的讀、背古詩(shī)活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美。讀一讀，也可背一背古詩(shī)《詠柳》。]教學(xué)要求：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)帶木字旁的字，初步感知漢字是有規(guī)律的。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生視察分析能力及生活識(shí)字能力。[開(kāi)課時(shí)，邀請(qǐng)丁丁冬冬這兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴隨我們一起到“大森林”邊走邊看，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，在情景中激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將所學(xué)詞語(yǔ)與實(shí)景聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生認(rèn)知?！鞯谝慌牛骸吧帧崩蠋熉?tīng)同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽(tīng)，我們用“森林”說(shuō)句話。詞語(yǔ)會(huì)讀了，那生字會(huì)認(rèn)嗎？我們一起開(kāi)火車(chē)。二、拓展識(shí)字：冬冬說(shuō)：“小月友，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了那樣多帶木字旁的字真高興，我邀請(qǐng)你們到我家來(lái)做客（貼圖）這一定是我的家，告訴你們我家有好多東西寫(xiě)出來(lái)帶木字旁呢？明白是啥嗎？趕快讀讀課本中帶拼音的詞語(yǔ)，只要你讀準(zhǔn)了，就明白了?？纯催@些中有啥雷同的地點(diǎn)？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）認(rèn)真視察田字格，選一個(gè)你感到最難的字，想想先寫(xiě)啥，再寫(xiě)啥，特別要提示小朋友注意些啥？（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）師：剛不久同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生感到“板”字特別難。
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