【正文】 、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。②不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。（要符合文段的說明中心的要求）４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。２、這種題目既考查聯(lián)想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。二．理清記敘順序。)。作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。描寫和記敘是議論和抒情的基礎。人物描寫作用：塑造人物性格；推動情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。四．分析和體味重點語句和關鍵性詞語。五．探究、欣賞文本內容與藝術特色。在閱讀過程中，要能夠結合作品內容，說出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點和作用，分析出語言的表現(xiàn)力及特點。答題套路：在答題時可以用“我認為??。再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。語言要通順，表達要流暢七、文章的結構劃分段落、層次：答題技巧：一是抓文章的線索、表達方式變換、總分式、層進式、并列式來劃分。B、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。（4）運用有修辭賞析語言：答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“??（某一段話）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“??”（套修辭作用）（修辭作用見附1）（5）對文章語言的賞析：答題套路：這篇文章語言（加語言特色詞語）如“??（摘錄文章中的相關句子）”。(2)比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。十一、給文段擬標題：（１）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。５、（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。即用表明作者觀點的話來概括。附1：常見的幾種修辭手法的表達作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（5）對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。）附2語言特色樸實自然的語言賞析詞庫：（1）、樸實無華（2）、寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫（3）、言簡意賅，清真雅潔，樸素自然（4）、語言簡潔，氣勢縱橫（5）、文字洗練，意境深邃（6）、語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳（7）、文辭暢達，沉靜雅潔（8）、平易省凈的語言，運筆飄逸流動，設色素淡而雋永??生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：（1）、文筆凝練，刻畫傳神（2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出（3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味（4）、筆意超逸，九曲回腸，有繪畫的色彩美，也有詩的韻味美（5）、洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風格，穩(wěn)健深沉的筆觸（6）、血肉豐富，意蘊深刻語言深沉纏綿，感人肺腑（7）、大筆潑墨，盡情揮灑（8）、說理深刻，內容厚重（9）、語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心（10）、深婉隱約，耐人尋味（11）、語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。其方法一般可以概括為下列六個步驟：一、看標題信息，揣摩記敘類型；二、抓記敘要素，了解大致內容；三、理行文線索，分清段落層次 ；四、辨敘述方式，領會布局特點；五、挖中心思想，理解作品意義；六、析表現(xiàn)手法，以供習作借鑒。⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點決定的。⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個終極目標。）：被說明對象。：①全文圍繞什么事物或事理進行說明？ ②說明了這些事物或事理的什么特征？ ③從哪些方面對該事物或事理進行說明？概括方法:說明中心=說明對象+特征。若沒有，則：、中心句?！保海匆跃唧w事物為例的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。例如：“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。分類別：條理清晰地說明了?。畫圖表：直觀形象說明了?。三、說明文中常用的說明順序：文章使用什么說明順序，要看說明的對象。）這種順序多用于說明相對靜止的事物、建筑物的結構和介紹參觀建筑物的過程之類的文章。(2)連貫式：各層之間按照事物發(fā)展過程安排層次，(時間為線索)前后互相承接。五、說明文的語言特點: 說明語言的特點:準確性和嚴密性。同時，用遞進的句式還進一步突出了??這一實用效果。②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。答題方式：①不能，用了“”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。：概括說明對象的特點。句式：說明了??介紹了??方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結合標點，尤其注意分號，認真提煉。（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質變化？答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多分析答題技巧：學會從原文中提煉信息，抓關鍵詞句。：發(fā)散創(chuàng)新：就??談一點看法或設想；或擬標語。：根據說明的內容，怎樣理清選文的思路：技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。記敘文閱讀答題技巧？ 答：此文是一篇—— ——。即寫了什么——這可以作為一句話概括文章答案B．表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）? C．抒發(fā)了作者什么樣的感情？？緊緊圍繞中心選舉典型事件，剪裁得體，詳略得當 ？ （找表示時間的短語）(找表示地點的短語)(找各個事件)(掐頭)？線索（明線和暗線）——核心人物、核心事物、核心事件時間、地點、作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和時間有機的連在一起，使文章條理清楚，層次清晰。第一人陳：親切自然、真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征 第二人稱：便于情感交流第三人稱：顯得客觀，不收時空限制，便于敘事和議論 ？.順序（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，印象深刻（先后結果，再交代前面發(fā)生的事）作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的主動性（敘事時中斷線索，插入相關的另一事件）作用：對情節(jié)起補充,襯托作用，豐富形象，突出中心。用一系列的排比句，氣勢強烈 D．采用題記的方法，顯得攜永深刻，又有文采E．開頭用景物描寫方法，渲染你所需要的氣氛和基調 F．開門見山 G．倒敘：生動形象的寫出事物的特點：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象的寫出事物的特點：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用，為后文設伏筆，做鋪墊，深化中心、點明主旨，襯托，渲染、呼應、照應、對比、象征、先揚后抑、預示性作用。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。三、認真書寫：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。２、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。引號的作用：１、表引用（引用人物對話、詩文句等）； ２、表特定稱謂（特殊含義）； ３、表否定、反語、諷刺等意味； ４、表強調。擬寫標語題：１、語句必須簡短、精煉；２、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境?？陬^表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）１、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系； ２、結合提示語境，表意必須明確；３、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔； ４、注意文明禮貌用語的使用。１、格式Ａ：轉基因作物是一種????的作物。理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。用自己的話回答問題： １、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句； ２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。評價作家作品：１、應以對作家、作品的進步性作肯定性評價為主；２、對作家、作品的局限性應點到為止，重點在于歷史局限性。根據語境，補寫心理活動： １、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型：Ａ、“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。說明文中的主觀題及其解答：著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學精神。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）識別或提煉中心論點、分論點： １、論點出現(xiàn)的形式和位置 論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。２、答題方式：這一段（一句）運用了論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。回答時一定要有所分析、概括，切忌一抄了事。語文記敘文閱讀技巧一．辨析記敘線索和作用線索：：(1)以人物為線(2)以時間為線（3）以人物為線(4)以事件為線(5)以情感為線（6）以某物為線（7）以題目為線（8）明暗兩線作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：（１）、表現(xiàn)地域風光，交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點；（２）、推動情節(jié)發(fā)展；（３）、渲染氣氛；（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（５）、突出、深化主題。記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領全文；引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。作用：A、從結構上：起承上啟下的句子：（１）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（２）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；（３）對上下文：承上啟下（過渡）B、從內容上，在開頭：常有開篇點題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。這類試題的特點往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見解等。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結合起來。先用“我認為??。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。材料組織特點 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，