【正文】 義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。應(yīng)注意區(qū)分開進行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。(2)引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信,也能從側(cè)面塑造傳主的性格。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細節(jié)，作者無以使人物生動起來。例如，利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。如：赴美傳授經(jīng)驗是件大事，但袁隆平如何傳授雜交水稻制種技術(shù)、如何開設(shè)講座等內(nèi)容作者略過不談，反而將筆墨重點落在接機時圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其認錯人這個細節(jié)上，這樣的處理用意何在？請結(jié)合全文簡要分析。④威爾其認錯人就是因為袁隆平太淳樸，不像一個名滿天下的科學(xué)家，此細節(jié)描寫符合作者的寫作意圖需要。人物傳記類文本往往因為其反應(yīng)了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一個時代的影響，因而對讀者和現(xiàn)代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作用。答題思路可概括為：觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。四、類型：選擇題和簡答題（1）要求結(jié)合全文，概括要點。（4分）解題技巧：這類題目主要是考學(xué)生的篩選概括能力，最主要是審清題目，找準答題區(qū)間，答案是在整篇文本中尋找，還是在某一段落，如“請根據(jù)文本，分點概述鄧肯作為一位“偉大藝術(shù)家”所具有的特質(zhì)。（2）要求分析文章中某句話/某段話/某幾段話主要運用了什么表現(xiàn)手法，理解這句話/這段話/這幾段話的含義及作用。②、探討作者的寫作背景和寫作意圖；③、探究文本中某些問題，提出自己的見解。解答探究題應(yīng)遵循的原則：（1）探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的；（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點與看法的材料與依據(jù)，但又不囿于文本；（3）探究不能任意發(fā)揮，無限開放；（4）答題時一般先亮出觀點看法，后依據(jù)文本進行論證分析。二、答題誤區(qū)歸納失分原因：A、不會審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會分點作答； B、不明確對應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點； C、篩選信息后簡要概括能力弱； D、表述混亂，答題不規(guī)范。一、高考青睞人物傳記的命題意圖高考之所以特別青睞人物傳記類文本，還有一個原因是人物傳記，往往可以讓我學(xué)習(xí)人類的先進文化、科學(xué)思想和美好情操；傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以理解許多素材，有利于我們的寫作、表達和交流。），前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學(xué)評論色彩的體裁。（高考重點）2．傳記的特點：傳記屬應(yīng)用性的文體，同時兼具真實性和文學(xué)性這兩個特點。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理——（1）什么人？（2）在什么時候？（3）在什么地方？（4）做了什么事？（5）體現(xiàn)了傳主什么品格？（6）作者有什么評價？（7）傳主的事跡產(chǎn)生了什么影響，對我們有什么啟迪。典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。此外，“引用”是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。倒敘手法：作用是設(shè)置懸念，增強生動性，使文章引人入勝（2分）；與結(jié)尾形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)上渾然一體（1分）。②注意作者對傳主的議論性描述。句子所在的文段。②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。（2）引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。：（1）選材的處理：——詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。傳記作為寫人的藝術(shù)，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。另外，還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān)，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。③在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。③答題思路可概括為：觀點—引據(jù)—論述—小結(jié)。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。最后，可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字數(shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。？結(jié)合傳記的文體知識，根據(jù)段落順序，明確文段記了人物（傳主）哪些事，引了人物（傳主）哪些言即可。（25分）林庚：喧鬧時代里的隱退者張偉如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這里。他腰板挺直，始終昂著頭，大多時間垂著雙手，平緩地講著，講到會心關(guān)鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁征博引，堂下鴉雀無聲，仿佛連“停頓的片刻也顯得意味深長”。講課那天，他穿一身經(jīng)過精心設(shè)計的黃色衣服，配黃皮鞋，頭發(fā)一絲不亂。晚年，燕南園里這位坐在藤椅上的老人，已經(jīng)少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學(xué)生，有些也已經(jīng)不知道他是誰了?！皩W(xué)生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待。學(xué)生袁行霈回憶，他從不對學(xué)生耳提面命，疾言厲色，也不肯當(dāng)面表揚，或者說些慣常的客套話。他推崇不在權(quán)貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。這段歷史，成為有人指責(zé)林庚的罪名之一。他是溫和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的性格，一向相符。再無半點瓜葛，可以作為一個證明。”“他并不顯赫，社會上的人也許并不知道他是誰，然而學(xué)生卻永遠銘記。②張鳴：北大中文系教授，曾任北京大學(xué)中文系古代文學(xué)教研室主任、中文系副主任等職。兩人正高談闊論，忽然屋里響起一陣響亮的雞叫，隨后鑼鼓聲大響。這是林庚十分喜愛的玩具。B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴，或中或西，風(fēng)度翩翩，加上教態(tài)大方，吸引了學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膬A聽。（2）錢理群說林庚有著故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。（25分）科學(xué)巨人玻爾1927年，第五屆索爾維物理學(xué)會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學(xué)家都被吸引并參與進來，樂此不疲。他是我們時代科學(xué)領(lǐng)域偉大的發(fā)現(xiàn)者之一。后來的諾貝爾物理學(xué)獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊，使研究所成為當(dāng)時全世界最重要、最活躍的量子力學(xué)研究中心。這里沒有論資排輩，只有挑戰(zhàn)與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學(xué)術(shù)精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學(xué)研究領(lǐng)域受到推崇。他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。（摘編自鄒麗焱《玻爾傳》）相關(guān)鏈接①玻爾(1885～1962)，丹麥物理學(xué)家。l927年又提出互補原理?！保ㄕ愿旮铩恫柤罚?）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A．愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。他預(yù)感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協(xié)議。C項“后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴 行”錯誤，文中說“他還積極創(chuàng)立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學(xué)家與其他難民”。（每答出一點給2分）【試題考點】分析篩選文章信息【試題解析】“巔峰對決”是指最高級別之間的較量，這主要從對決雙方的身份地位、爭論內(nèi)容以及影響力等角度分析。（6分）【試題答案】①擁有站在學(xué)術(shù)前沿的核心領(lǐng)導(dǎo)人物；②有堪稱骨干的科學(xué)家集體；③創(chuàng)造了獨特的學(xué)術(shù)精神。（8分）【試題答案】①追求真理，在學(xué)術(shù)之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨；②以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學(xué)研究；③慧眼識才，吸引了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展平臺；④有人道主義關(guān)懷，積極營救受納粹迫害的科學(xué)家。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學(xué)榮譽學(xué)會頒發(fā)的兩枚金鑰趣證幸。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數(shù)個屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標(biāo)本，在世界真菌學(xué)史上為我國的真菌科學(xué)譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學(xué)。他們冒風(fēng)雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營、開發(fā)和管理原始森林的研究報告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同寧共同抵制。作為沈陽農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建設(shè)設(shè)務(wù)。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發(fā)，他以自己的實際行動，踐行著科學(xué)報國的埋想。中科院學(xué)部委員（院士)。（摘自《中國科學(xué)院院士自述?鄧叔群》)（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A因為種族歧視使鄧叔群深受傷害，激發(fā)了他的民族自尊心，他決心用最短的時間學(xué)到最精湛的科學(xué)知識，為國爭光。D抗戰(zhàn)時期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當(dāng)時的大后方建設(shè)，其中不少內(nèi)容至今仍有參考價值。E項錯誤在于還沒如該項所說的成為現(xiàn)實。他這樣做，既有現(xiàn)實因素，又有思想基礎(chǔ)?！窘馕觥拷獯鸫祟}，要抓住題干中“現(xiàn)實原因”和“思想基礎(chǔ)”二詞，然后分別作答。（6分）【答案】①當(dāng)他得知國內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授時，他為了報效祖國，放棄即將得到博士學(xué)位，當(dāng)即回國。此外，他還謝絕了巨額酬金。(4)作為一位愛國科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。④不為官位和金錢所誘。四、閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。顧準不僅是一位偉大的思想家和經(jīng)濟學(xué)家，更是一位令人景仰的“道德的實踐者”。顧準的文章有的放矢，針對當(dāng)時國家計委一位“高官”的某些不正確觀點予以批評?！鳖櫆蔬€更加犀利地指出，蘇聯(lián)的經(jīng)濟體制“本質(zhì)上是一種浪費和窒息的制度”。??也就是我們古代的專制主義政體與希臘民主制度的截然區(qū)別。結(jié)果被考察組的人員記錄在案，以破壞中蘇關(guān)系的“罪名”劃為“右派”。許紀霖教授為某些“知識明星”畫像——“為了迎合傳媒，吸引公眾，成為很可笑的‘文化思想明星’。但是他‘糟蹋’了這一前程，走上了一條料無始終的不歸之路。不管是天賦的聰明才智方面，還是道德文章方面，我們都不一定能接近于他所達到的境界。，預(yù)示了蘇聯(lián)解體的必然結(jié)果，這對我國經(jīng)濟發(fā)展模式敲響了警鐘。（2）顧準先生的人格魅力主要表現(xiàn)在哪幾個方面？請簡要概括。（25分）“飛虎將軍”陳納德20世紀三四十年代，中國人民正遭受著日本法西斯的瘋狂蹂躪。在上海，陳納德收到民眾的熱情歡迎和宋美齡的接見。陳納德聽到消息，當(dāng)即決定留在中國，表示愿在任何能盡其所能的崗位上服務(wù)。為了增強空軍的戰(zhàn)斗力，1940年10月，陳納德赴美招募志愿者，雖遭遇了很多挫折，但從未放棄。日軍來犯的10架轟炸機有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。陳納德深受感動，熱淚不禁涌出??報紙頭版頭條報道戰(zhàn)斗經(jīng)過，稱美國志愿軍的飛機是“飛虎”，“飛虎隊”從此成為志愿隊的代稱。仰光的連續(xù)空戰(zhàn)，吸引了全世界的目光，陳納德也從一個鮮為人知的、退役的美國陸軍航空隊上尉，成為名揚天下的新聞人物。1958年臨終前又晉升為中將。陳納德的命運和中國緊密地聯(lián)系在一起，正如他所說的，“我雖然是美國人，但我和中國發(fā)生了如此密切的關(guān)系，大家共患難，同生死，所以我也算是半個中國人”。美國國務(wù)院發(fā)布撤回命令，但陳納德拒不執(zhí)行，他斬釘截鐵地說：“日本人離開中國時，我會高高興興地離開中國。在中國，重慶要建飛虎隊紀念館，昆明把從城里到機場的一條公路，重新命名為陳納德路。D．作為一位優(yōu)秀的戰(zhàn)斗機飛行員、令日軍聞風(fēng)喪膽的飛虎隊隊長，陳納德曾經(jīng)登上美國著名的《時代》雜志的封面。（6分）（2）①“二戰(zhàn)”中立下赫赫軍功：籌建航校訓(xùn)練飛行員，建立地面空襲警報系統(tǒng)，組建飛虎隊，給日軍以沉重打擊；②具有出色的軍事才能：寫有理論著作《防御性追擊的作用》，又準確預(yù)測美國會卷入戰(zhàn)爭以及日機襲擊仰光的時間。（每點2分）⑷為什么陳納德說自己是“半個中國人”？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。母親是敏感的婦人，有著世俗的伶俐，將熱情大半給了眩暈在色塊、立體中，長著寬大額頭和鷹鉤鼻子的矮胖兒子塞尚。他狂愛的顏色在鬧別扭，初期作品不能令人滿意。一對面容酷似而內(nèi)心迥然的父子。筆下的畫和周圍的人，都不像大自然那般賞心悅目。菲格，她以極大的耐心面對他的孩子氣的反復(fù)無常。她未必符合他意念中的貴族少女形象：金色頭發(fā)，栗色肌膚，面容姣好，誘人的明亮眼睛，纖細的手腳，薄紗裙子，姿態(tài)優(yōu)雅。他留下來的作品中，以她為模特的有25件，《紅沙發(fā)上的塞尚夫人》，她還是少女的容顏。孩子和債務(wù)同時來了，而成功猶遙不可及，一時一刻都放松不下來啊?；蛟S，正是妻子臉上的疲憊才讓他決定接受這筆遺產(chǎn)的。他追求形式觀感的藝術(shù)方法，為后來出現(xiàn)的現(xiàn)代油畫流派提供了引導(dǎo)。由于父親的強烈反對，他被迫在?？怂勾髮W(xué)學(xué)習(xí)了兩年的法律。菲格為模特的25件作品中，我們看到了這位塞尚夫人的容貌的變化，也反映塞尚窮困潦倒的一生。（6分）(2)用生長在普羅旺斯的紫藍色薰衣草作比喻，（2分）指塞尚在藝術(shù)上的成就以及所運用色彩、造型有新的創(chuàng)造的繪畫特點，（2分）贊頌塞尚在繪畫藝術(shù)上所取得的成就。①執(zhí)著與固執(zhí)雖一字之差，卻有天壤之別，缺少目標(biāo)一意孤行為固執(zhí)。觀點二：不同意。正是這些無私的援助，塞尚才能全身心地投入到藝術(shù)創(chuàng)