【正文】 架臺、鋼球、細線、帶彈簧的斜面。分析：擺輪在最高點靜止，此時擺輪只有重力勢能，沒有動能。擺輪到最低點時，轉動最快，動能最大。三、加強鞏固：說明動能和重力勢能是可以相互轉化的?！?,加深學生對動能、勢能轉化的認識，再請學生列舉生活中動，勢能轉化的實例，老師和學生共同分析。初中物理優(yōu)秀教案7[課型]新授課[課時]課時[教學目標]在觀察實驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。[教學方法]以實驗引導、分析比較、講授為主[教學過程]一、新課引入：通過前面的學習同學們知道了電流、電壓、電阻的概念。實驗器材：電源一個、演示電流表一個，演示電壓表一個、開關一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，導線若干根。分析：同學們對三次實驗數(shù)據(jù)作分析比較后，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。操作：按照表二做三次實驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。(板書)(二)、歐姆定律(板書)①文字表述：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個規(guī)律叫歐姆定律。(三)、歐姆定律公式的變形(板書)講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關系，知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。三、課堂小結：歐姆定律是今后學習電學中常用的定律，通過本節(jié)的學習我們應掌握以下幾點：①要學會物理學的研究方法；②要掌握歐姆定律的實驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關系；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。初中物理優(yōu)秀教案8【參考題材】1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．2．各個階段的列車的速度．3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻．【評價方案】1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．2．資料的豐富性和來源的豐富性．3．在此基礎上，看看學生能提出什么更深入的問題．八年級物理《機械運動》教案模板教學目標知識目標：知道機械運動知道參照物，知道運動和靜止的相對性．知道勻速直線運動．能力目標：觀察實驗能力：能從生活中觀察到物體機械運動的實例．思維能力：判斷和分析機械運動，結合參照物的知識分析運動和靜止的情況．解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象．情感目標：辯證唯物主義運動觀的教育．培養(yǎng)學生科技意識，熱愛科學、崇尚科學的思想．利用地球同步衛(wèi)星的教學滲透愛國主義教育．教材分析教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．教法建議盡量不加深課本上的內容，而應當多聯(lián)系實際，提高學生自主學習能力和由實踐中學習的習慣，加深一些物理學習方法的體會．通過討論引入新課，引導學生思考問題，并直接界定物理學中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學習，應當提出問題，學生討論，并由此引出參照物的概念，關于參照物的問題要由學生列舉實例，學生分析，教師可以做評價，最后總結分析的一般方法．在本內容的教學中可以使用適當?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶“運動的相對性”并回答本節(jié)的練習．勻速直線運動的教學，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學生對勻速直線運動的感性認識，在此基礎上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．教學設計示例教學單元分析，關于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．教學過程分析一，機械運動討論引入新課，學生閱讀教材的內容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．對學生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．二，參照物說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標準不同，我們把被選作標準的物體叫做參照物．由學生列舉實例說明當選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學生的具體情況可以教師提供參考示例學生分析，也可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，由學生組成小組，自行設計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．三，勻速直線運動觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學生思考這些運動的特點，對于基礎較好的學生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學生形成對勻速的感性認識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．對于想想議議中的問題，可以提供學生自然科學中的圖片資料，對于基礎較好的學生可以在課前就布置查閱資料的預習內容，要求查找關于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料．板書設計探究活動【課題】查閱關于“列車速度”的資料【組織形式】初中物理優(yōu)秀教案9整體設計“滑輪”是初中物理力學中一種比較重要的簡單機械，它是在學生學習了杠桿后，對一些變形的杠桿的進一步認識，對生活中現(xiàn)象的進一步觀察和應用。本節(jié)課設計的基本思路是：以學生觀察和實驗為基礎，通過提出問題、猜測、設計實驗方案、收集與處理數(shù)據(jù)、表達與交流、解釋問題等過程，歸納得出定滑輪、動滑輪的工作特點。三維目標知識與技能1．認識定滑輪、動滑輪；2．知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用；3．會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。教學難點1．定滑輪及動滑輪的實質；2．滑輪組省力情況的判斷，根據(jù)要求組裝滑輪組。等臂杠桿：不省力，也不省距離，可以改變力的方向。想想為什么會出現(xiàn)這樣的笑話？其中蘊含著什么科學道理？學生會帶著“滑輪到底有什么作用”這一問題開始本節(jié)課的學習。引出課題：滑輪。工人甲在底樓地面，工人乙站在三樓。了解電話交換機的用處。情感、態(tài)度、價值觀通過了解貝爾發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生不怕困難，積極探索精神，了解技術對人類社會的作用。教學器材：電腦平臺、電話機教學課時：1時教學過程：一、前提測評：無二、導學達標：引入課題：“烽火臺”……現(xiàn)代的信息傳遞方式有哪些？進行新課：電話的結構： 貝爾發(fā)明了電話話筒：把聲信號轉化為電信號，結構與麥克風相同聽筒：把電信號轉化為聲信號，結構象喇叭電話線：傳遞信號電話交換機：想想議議： 完成課本77頁的問題結果：利用電話交換機可以大量減少線路。特點：一般只有兩個數(shù)字，在傳輸、放大、加工的過程中很穩(wěn)定，容易編輯。課本后練習。以下小編為大家介紹初中物理優(yōu)秀說課稿文章，歡迎大家閱讀參考!初中物理優(yōu)秀說課稿一、教材分析（一）教材地位和作用本節(jié)課是在學習了固體、液體、氣體的壓強的基礎上，使學生對“壓強”的知識有了更豐富的了解，本節(jié)知識與生活生產(chǎn)和科學技術聯(lián)系密切，能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學探索的興趣，產(chǎn)生將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，從而體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程理念。（三）教學重點、難點的確定從教材的安排及教學目標的要求上看，理解流體的壓強與流速的關系，應是本節(jié)課的重點。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動，讓學生親歷探究過程，降低學生學習難度。四、教學過程設計（一）情景引入秋天樹葉散落在馬路邊上，當一輛高速行駛的汽車駛過路面時，樹葉將（）（從路邊飛向路兩旁 / 從路旁飛向汽車）為什么我國海軍艦艇赴亞丁灣護航時，護航編隊一般采用前后護航形式，而不采用“并排”護航？幾十噸甚至上百噸重的飛機為什么能騰空而起，在空中飛行呢？（二）展示學習目標（三）新課教學1．流體概念的教學直接引出流體的概念──有流動性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體。實驗探究1：對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣，看見了什么現(xiàn)象？實驗探究2：將一枚輕鋁質硬幣放在離桌邊3cm～5cm處，在硬幣前10cm處用直尺或鋼筆架高約2cm,使嘴巴靠在桌邊，沿著與桌面平行的方向吹氣（不準吹硬幣）。此時，本節(jié)課的重點知識內容基本解決，而且課前設下的懸疑也已撥云見日，即將被揭開。并知道了不能跨越安全線，不能靠近高速行駛的列車，不能讓兩船并列行使，由此潛意識地對學生進行了安全教育，增強了安全意識。這樣第一個設疑已經(jīng)解決，再創(chuàng)設下一個懸疑。這個活動把課堂推入一個小高潮。先把長方體機翼的飛機放在跑道上，用電扇使空氣相對飛機發(fā)生相對運動，通過檔位的控制以改變空氣流動的速度模擬飛機的加速，結果飛不起來。這是一次實驗的對比，一次科學的跨越，一次思維的碰撞，一次火花的迸發(fā)，引發(fā)學生產(chǎn)生思維沖突，從而激發(fā)學生的求知欲望和探究欲望，將課堂帶入另一個高潮。4．知識的應用有關這一知識的應用我又選擇了三個素材：汽車尾翼板、噴霧器，實際上是利用情景設疑讓學生猜想，讓學生的思維產(chǎn)生沖突，增加學生學習的興趣，感嘆大自然的神奇。在本節(jié)課中采用了大量的情景，利用情境引入、情景設疑、情境探究、情境觀察、情境分析和情境應用等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)出知識的呈現(xiàn)規(guī)律，又符合學生思維發(fā)展特點，激發(fā)學習興趣和探究欲望，為學生創(chuàng)設了可以觸摸的學習研究情景，使學生有身臨其境的感覺，拓展了思維空間，體現(xiàn)出情景教學的在物理教學中的重要作用。通過對知識進行重現(xiàn)，讓學生明確本節(jié)所學的主要知識，給新知識的授課畫上一個圓滿的句號。（八）教學反思本節(jié)內容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，了解液體壓強、氣體壓強與流速的關系，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產(chǎn)生活中的應用。幫助學生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。飛機升力的獲得也是探究實驗結論的應用?！就卣归喿x】探索宇宙——靈遁者曾經(jīng)我是個無知的孩子，自卑且懦弱。我可能會突然以為自己是巨人。在每一個特定的歷史環(huán)境中，總有一群人在震撼我們，影響我們。你是為什么在奔波？看看周圍，有多少是真正的自己。所以我問自己：我活著的意義何在？？馬克思說：人生的價值在于奉獻，只有在社會中才能找到價值。梵高自殺，卻畫出了驕陽似火的向日葵。所謂的慢性自殺是混混沌沌，不知所以的生活。但是可以這樣說：這一種或多種人生挫折，他沒有在挫折中找到活下去的理由，活下去的動力，于是悲劇就發(fā)生了。應該也必須是探索。我以為一個真正的探索者是杞人憂天的，害怕火星撞地球，害怕人類像恐龍一樣滅亡。越喝越興奮，越喝越渴?！憋@然他們是一伙的，他們都向探索繳械投降。試想，探索是有止境的，你還能探索多久？人類還能探索多久？繁榮會持續(xù)多久？？所以我們始終在探索的黑暗中汲取興奮和奶水。每一個人都是天才，每一個人都是奇跡?；钤谧约旱氖澜缋锊⒉皇羌氖?。【這是我200xx年的作文，寫給我自己的?；厥走@些字，我還是和當年一樣，表現(xiàn)出嘆息態(tài)。唯一慰藉自己的東西，也還是這些字。我到現(xiàn)在想寫這本書《探索宇宙》。但是我會堅持寫。然憑我自己的知識水平談宇宙，談人生。如果我能夠自己解答，當然我會很高興。我必須闡明我的態(tài)度。聽說他會八種語言，看了一個圖書館的書籍。探索宇宙，這是人類的終極命題。凡是在這個宇宙世界里的東西，都是我們要研究的對象。但是請記住，所有的一切都是從點滴開始的。供自己欣賞，也讓別人欣賞。寫相關的探索宇宙的文章，哲學生活的文章。