【正文】 雁、明月、達思鄉(xiāng)思親之情。鑒賞方法：閱讀合作探究探究成果展示師生質疑。如果說《狂人日記》是中國現(xiàn)代小說的偉大開端，開辟了我國小說發(fā)展的一個新的時代的話，那么《吶喊》、《彷徨》則是中國現(xiàn)代小說成熟的標志。然而，他并不像別的偉大人物那樣，帶給世間的惟是靜止于歷史的或一階段的炫目的光輝；與其說，他帶來的是“欣慰的紀念”，凱旋門，繽紛的花束，無寧說是圍城的缺口，斷裂的盾，漫天無花的薔薇。魯迅曾以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),可是，不久就失望了。魯迅在《祝?！防?，深刻地展示了這一歷史時期中國農(nóng)村的真實面貌?！蹲８！穼懹?924年2月7日，是魯迅小說集《彷徨》的第一篇?！爸页疾皇露?，烈女不嫁二夫”，“餓死事小，失節(jié)事大”的禮教觀念流毒甚廣，當時被迫犧牲于所謂“節(jié)烈”的婦女很不少。魯迅認為，中國女子，只要戴上不節(jié)烈的罪名就除不掉，只有被這頂大帽子壓死完事?！毕榱稚┱菍儆诘诙N人，而且是補過無及而羞殺的。本文采用了倒敘的手法，你看到了嗎？這樣倒敘的好處是什么？第二教時 B、鑒賞目標：研讀人物形象： 研讀人物一：祥林嫂通讀課文，敘述祥林嫂的悲慘遭遇（過程）有哪些。魯鎮(zhèn)人是怎樣對待祥林嫂的？為什么這樣對待她？作品中的“我”是怎樣一個人？第四教時 C、鑒賞小說的環(huán)境描寫魯鎮(zhèn)是怎樣一個地方（概括）？小說中三次寫到祝福，試找出，并體會這樣寫的作用。文章描寫一個14歲的望門寡，被她父親關在屋里強迫自殺，慘狀觸目驚心。又幫你打算叫你絕粒。她父親卻說：“你要曉得我們縣里的鄉(xiāng)風。阿毛絕粒的第二天，我已拖大舅爺稟報縣官了。你的認識是：第三篇：古詩詞鑒賞綠樹村邊合．青山郭外斜。2．采菊東籬下．悠然見南山。4．但愿人長久．千里共嬋娟?！蹙S《使至塞上》【賞析】大漠無邊，長天空闊，兩相對應，壯闊而單調(diào)。6．山隨平野盡．江入大荒流。7．感時花濺淚。9．造化鐘神秀．陰陽割昏曉。10．曲徑通幽處，禪房花木深?！鸥Α锻馈贰举p析】從詩中可以看到杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。12．晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。13．無言獨上西樓。14．剪不斷，理還亂，是離愁?！昂熅砦黠L”?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》【賞析】這兩句詩寫雪后美景。18．抽刀斷水水更流．舉杯消愁愁更愁。格調(diào)豪邁奔放．讓人們感受到詩人倔強、自信、執(zhí)著地追求理想的強大精神力量。21．沉舟側畔千帆過．病樹前頭萬木春。22．何當共剪西窗燭．卻話巴山夜雨時。23．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！淌狻朵较场贰举p析】這兩句詩用景物描寫，把詩人的感情表現(xiàn)得細膩生動．是非常工巧的對偶句，卻又那樣自然，仿佛是信手拈來，一點看不出雕琢的痕跡．25．千嶂里，長煙落日孤城閉?！翖壖病段鹘隆贰举p析】稻花香里說豐年的不是人，而是一片蛙聲，青蛙叫的似乎就是“豐年．豐年”，詞人自己陶醉在豐收在望的歡樂之中，于是覺得青蛙似乎也在為豐年而歡唱了。在詩人眼里．山水對這位志趣高潔的主人情有獨鐘。它寓論于景，用“不畏”、“自緣”兩詞化實為虛，借景抒情，兼發(fā)議論?，F(xiàn)在人們常常用這兩句詩來比喻人在遇到困境時，豁然開朗，突然想到了解決困難的辦法．30．問渠那得清如許?為有源頭活水來。——龔自珍《己亥雜詩》 【賞析】這兩句詩以落花為喻，將自己的政治理想和個人抱負融為一體．在形象的比喻中，自然而然地融人議論，表達了詩人的愛國熱忱。（《過故人莊》）寫山村風光。4。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。海日生殘夜，江春入舊年。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。這兩句詩語言形象而凝練，飽含深情而富于哲理，一洗以往送別詩黯然消魂的感傷情調(diào)，而代之以豁達樂觀的感情，給人以莫大的鼓舞和安慰。（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）景象壯麗，一改前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，變?yōu)榭犊簱P的氣概。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風雨中也不為所動，安穩(wěn)得像是山一樣？唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！作者簡介《茅屋為秋風所破歌》，是唐代偉大詩人杜甫，旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩。詩人在他最后漂泊西南的十一年間，他雖過著“生涯似眾人” 的生活，但卻寫了《茅屋為秋風所破歌》、《聞官軍收河南河北》、《秋興》、《歲晏行》等一千多首詩。杜甫處于盛世末期，少時有雄心壯志，“會當凌絕頂，一覽眾山小”，后來安史之亂爆發(fā)，國運衰微，加之仕途不濟命途多舛，理想與現(xiàn)實的巨大差距也使杜詩詩風大有轉變，趨近現(xiàn)實主義。同情人民，甚至情愿為解救人民的苦難做出犧牲“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”。內(nèi)容賞析此詩全篇可分為四段，第一段寫面對狂風破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華?！芭枴迸c“三重”寫風勢之大，“三重”不是確數(shù)，是“多重”的意思一次更突出風勢?！姓套試@息”不僅可以想像出詩人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩人悲嘆群童抱草，屋破難修的無可奈何的心情。“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”二句，寫布被使用多年，已變得冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。第四節(jié)六句，直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復中遞進一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。但詩人從切身體驗推己及人，以天下之憂為憂，渴望有廣廈千萬間為天下貧寒之士解 除痛苦，甚至想以個人的犧牲來換取天下寒士的歡顏。民間疾苦,筆底波瀾！第五篇：古詩詞鑒賞語文備課大師 一、專題名稱：古詩詞鑒賞二、課時安排說明：詩：二課時 詞：一課時 曲：一課時三、專題說明：這是應09中考語文古詩詞鑒賞這一考點的需要設計的。在“課程設臵”里，對文言詩文的要求是這樣的：能背誦一定量的文言詩文，每學期背誦量，不少于文言課文總量的30%；能借助注釋、工具書和有關資料，閱讀課外淺顯的古代詩歌，文言短文（片段），讀順、讀通并了解主要意思。四：專題復習目標：能記憶古詩詞中相關文學常識、背誦默寫考試篇目；在對考試篇目的內(nèi)容正確理解、情感準確把握的基礎上進行咬文嚼字、技巧手法、名句欣賞等方面的鑒賞，并能用較準確、流暢、得體的語言進行表達。常記溪亭日暮》《一剪梅》（七下《宋詞集粹》）陸游：《訴衷情》(八上《宋詞集粹》）辛棄疾《破陣子秋思》(八上《宋詞集粹》）張養(yǎng)浩：《水仙子號是在名、字以外另起的名。劉禹錫字夢得。白居易晚號香山居士。（三）內(nèi)容感知要從整體上把握詩詞的大體意思，明確詩詞寫了什么？可以借助其中的有效信息加以領會。C、聯(lián)背景有些詩詞，僅理解字面意思還難以把握其內(nèi)容，這時可借助背景資料，加以分析，便可得出答案。當時作者登臨黃鶴樓，遙望汴州感到家鄉(xiāng)越來越近，思鄉(xiāng)之情也因之更加迫切，所以提筆寫成了這首詩，被人們推崇為題黃鶴樓的絕唱。這個字或詞就是這首詩的“詩眼”。在09中考古詩文考試篇目里，比喻的修辭方法較為多見。白居易的《賣炭翁》中，作者將宮使的趾高氣揚、橫行跋扈與賣炭翁的無可奈何、滿心悲憤形成鮮明的對比，揭示了封建“宮市”制度的罪惡，表達了詩人對勞動人民的同情?！辈捎迷O問的修辭方法，既是詞人對侍女“海棠依舊”的回答的否定，更是對風雨中花朵凋零的惋惜，對春天逝去的無奈。運用典故用典是詩詞中的現(xiàn)象，它可使詩詞語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動和含蓄性，還可便于詩人懷古傷今，詠史言志。如關漢卿的《四塊玉 別情》中，“憑欄袖拂楊花雪。杜甫的《登高》中，前四句寫景，描繪出秋天蕭瑟的特點；后四句抒懷，抒發(fā)作者悲涼的心情?！睂懮钋锏拿C殺、空寂、凄涼之景，烘托了詩人愁苦悲涼的心境。虛實結合辛棄疾的《破陣子》中，首尾寫實，中間寫夢境?！詣討B(tài)展示洞庭湖水氣勢與力量之大，氣象壯闊，對仗工整?！盐骱扔鞒晌髯?，生動形象地表現(xiàn)出西湖無時不美的綽約豐姿，表達了詩人對西湖的贊美之情。詩作以一“愁”收篇，準確地表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，同時又和開頭相照應，以起伏輾轉的文筆表現(xiàn)纏綿的鄉(xiāng)愁，做到了言外傳情，情內(nèi)展畫，畫外拖音?！?游子漂泊，就如天上的浮云行蹤不定，落日緩緩西沉，似對山巒大地無限不舍。寫出了秋天肅殺、空寂、凄涼的特點，烘托了詩人愁苦悲涼的心境?！栌米匀痪拔锏淖兓凳旧鐣陌l(fā)展，蘊含著深刻的哲理，即個人的沉淪算不了什么，社會在向前發(fā)展，新事物必將取代舊事物。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。王國維在《人間詞話》中以該詞的最后三句來比喻古今成大事大學問者三種境界中的第三境界。命題人有時故意擴大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般。③看是否以假亂真，魚目混珠。（2）主觀題解題方法主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：①關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。⑤從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情