四年級數(shù)學教學工作總結（模版）-預覽頁
【正文】 作，我以這份“教書育人”的工作為榮。作為一名新教師，本著總結經(jīng)驗，進行反思，彌補不足的思想，對自己的個人教學工作發(fā)展情況做以下總結：一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，不同的學生有不同的教授方法，認真寫好教案。剛來時，校長聽了我的課，對我提出了很多要求。要讓學生對你所教授的課感興趣，這樣才能事半功倍。在布置作業(yè)上，做到有針對性，有層次性。在教學的過程中，由于學生已有習慣的養(yǎng)成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發(fā)面：沒有良好的學習習慣；由于學生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、審題等習慣，導致學生不會做題、聽課不認真、作業(yè)不按時完成。充分發(fā)揮學生的主體作用，師少講生多說。在教學方法上，轉變思想，力求創(chuàng)新，積極探索，改革教學。自參加了學區(qū)組織的新課程標準及新教材培訓學習以后，我對新教材和教法鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，內容標準及課程實施有了更深地了解，對更新我的教學方法觸動很大。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。重視上課技能，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我是一個有著30多年教齡的老教師，傳統(tǒng)的教學方法和觀念對我影響很大，為適應新的教學形式，我放下架子，虛心請教其他老師。有針對性，有層次性。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。使學習成為他們自我意識力度一部分。在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，去掉他們恨鐵不成鋼的想法，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們跟上隊伍。我積極利用各種教學資源，精心備課，撰寫教案，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，獲取最寶貴的第一手資料，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，五、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲。是的，做為小學時代最重要的轉折時期――四年級，我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態(tài)度邁著堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收獲。在教研中，我們從不保留，坦坦蕩蕩。二、馬前失蹄的苦笑誰會一帆風順呢？我們也有挫折，記得期中考試，由于我們思想上不夠重視，我們組的語數(shù)成績均不理想，特別是語文優(yōu)秀率全校倒數(shù)第一。但我們依然相信我們有實力，畢竟沒有課堂上的敷衍；畢竟沒有投機取巧的對付，扎實訓練肯定會有成果。四年級這樣過來，我們組也算滿意。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。是的，做為小學時代最重要的轉折時期――四年級，我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態(tài)度邁著堅實的步伐走過來了！一串串腳印，一串串收獲。在教研中，我們從不保留，坦坦蕩蕩。二、馬前失蹄的苦笑誰會一帆風順呢？我們也有挫折，記得期中考試，由于我們思想上不夠重視，我們組的語數(shù)成績均不理想，特別是語文優(yōu)秀率全校倒數(shù)第一。但我們依然相信我們有實力，畢竟沒有課堂上的敷衍；畢竟沒有投機取巧的對付，扎實訓練肯定會有成果。四年級這樣過來，我們組也算滿意。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始
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