【正文】 ?說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)李植講講自已的作品吧?。我們?cè)趯⒆约鹤髌窌r(shí)要用上好聽(tīng)的詞和話，就更棒了?。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師?不參與?，是為了給幼 3 提供充分的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。幼兒在一定的情景下進(jìn)行喜愛(ài)的美工活動(dòng)，使活動(dòng)增加趣味性，主動(dòng)性、情趣性。教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，要善于捕捉來(lái)自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個(gè)活動(dòng)中，與他們共同成長(zhǎng)。教師作為教育者，對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。美工區(qū)域活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，在不同的小區(qū)域中，幼兒美工方面的能力得到發(fā)展。（四）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性 在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。使幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動(dòng)，并將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價(jià)值的東西納入教師預(yù)期創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向深入。開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，它不僅開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力、社會(huì)交往能力等各方面的能力。但其中也確實(shí)存在著不少的問(wèn)題、差異。3．通過(guò)游戲標(biāo)牌的選擇讓幼兒堅(jiān)持每次選擇玩一種游戲，堅(jiān)持做事有始有終，努力克服困難，達(dá)到活動(dòng)目的。2．引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3．配合日?；顒?dòng)，利用游戲提高幼兒的積極性，開(kāi)展好教學(xué)工作。數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)：1．提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識(shí)，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。，能夠保持安靜，不影響他人。3．通過(guò)樂(lè)智游戲，培養(yǎng)幼兒良好的競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣。4．幫助幼兒選擇各種替代材料，要求幼兒在游戲中能正確使用材料。8．注意游戲結(jié)束，能夠合理的將游戲材料整理好。10以內(nèi)的撲克牌。益智區(qū)：粗細(xì)長(zhǎng)短不同的電線，其他外觀相似的線繩，小燈泡若干、電池。表演區(qū)：狼、小羊、狐貍、黃駒、白馬、大象的跳跳偶；森林背景圖。各種插塑玩具，請(qǐng)幼兒拼搭出不同的商鋪。數(shù)學(xué)區(qū)：將各種面值的錢幣放在一起，請(qǐng)幼兒想方法換等值的錢幣。各種材質(zhì)與顏色的樂(lè)高積木或其他材料，請(qǐng)幼兒搭建一所幼兒園。第四篇：大班區(qū)域游戲?qū)ｎ}一般在幼兒園設(shè)的區(qū)域活動(dòng)大多是娃娃家，自然角，科學(xué)角等。并能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。每當(dāng)孩子們進(jìn)入游戲區(qū)，很快就進(jìn)入了角色。因?yàn)樵谶@里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂(lè)、興奮和滿足。但是在區(qū)角活動(dòng)中，我們也遇到了許許多多的問(wèn)題。當(dāng)然，區(qū)域活動(dòng)的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個(gè)體差異。通過(guò)對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是小組或個(gè)別活動(dòng)，也就是教師根據(jù)教育目標(biāo)，有意識(shí)地將整體活動(dòng)范圍分割成小區(qū)活動(dòng)活動(dòng)空間，有目的、有計(jì)劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索和交往。同時(shí)，我們還可以進(jìn)一步將主題與區(qū)角有機(jī)結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進(jìn)幼兒整體性發(fā)展。超市這才恢復(fù)了平靜。在游戲時(shí)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者和引導(dǎo)者，要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)地介入指導(dǎo)，本案例中，我在超市亂成一團(tuán)時(shí)，以“商店服務(wù)員”這個(gè)角色去融入游戲，耐心地引導(dǎo)幼兒，使幼兒能更好的解決問(wèn)題。因此在針對(duì)案例中的事件，我采取了以下措施：游戲中出現(xiàn)“爭(zhēng)搶”同一件物品，是因?yàn)槌欣锍霈F(xiàn)了物品的緊缺，可以在超市里多投放一些相同的物品，這樣就能避免顧客由于喜歡同一種物品而出現(xiàn)爭(zhēng)搶。以此來(lái)激勵(lì)幼兒做一個(gè)“文明顧客”。關(guān)鍵詞： 區(qū)角活動(dòng)愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。在活動(dòng)前提出規(guī)則有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來(lái)，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問(wèn)題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒(méi)有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問(wèn)題拋給幼兒后，得到了多種答案?！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說(shuō)：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們上一頁(yè)[1] [2] [3] [4] 下一頁(yè)可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來(lái)做客，表示感謝。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說(shuō)第一”活動(dòng)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己哪方面最棒。相關(guān)內(nèi)容:幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)|幼兒園中班活動(dòng)教案|幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)|幼兒園一日活動(dòng)|幼兒園活動(dòng)區(qū)創(chuàng)第五篇：教育案例 區(qū)域游戲串珠小串珠，創(chuàng)意多——區(qū)域游戲化之DIY創(chuàng)意館案例背景：在“漂亮的服裝”這一主題背景下，結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化課題。案例描述：今天我們的模特剛剛來(lái)到班上，寶貝們急著打扮她，依諾首先給她穿了一件我們自己自制的連衣裙，思瑤說(shuō)：我來(lái)給她串個(gè)項(xiàng)鏈吧，于是在DIY創(chuàng)意館開(kāi)始了為模特串手鏈工作，旁邊的硯心看到了，也開(kāi)始忙碌起來(lái)，也拿起了珠子開(kāi)始串，但她使用的方法卻不相同，只見(jiàn)她用點(diǎn)膠來(lái)把珠子一個(gè)一個(gè)黏在一起，并且自己在調(diào)整這自己珠子的形態(tài)。而幼兒的游戲水平也和幼兒自身的發(fā)展情況有著必然的聯(lián)系，硯心在游戲過(guò)程中很好的將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了整合、遷移，在活動(dòng)中具有自信自主的表現(xiàn)，能夠按照自己的想法進(jìn)行游戲，不受以往游戲規(guī)則的約束，并且對(duì)身邊的同伴起到了影響和促進(jìn)的作用。實(shí)施成效：通過(guò)問(wèn)題的提出：如何讓發(fā)箍不從模特的頭上掉下來(lái)？大家一起幫助硯心想辦法，最后硯心選擇了將發(fā)箍?jī)深^的珠子上分別黏上點(diǎn)膠進(jìn)行固定，問(wèn)題得以解決。