【正文】 ，回答問題的聲音要大。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。教師出示自探提示一。6．根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。二、初讀課文，學習生字 檢查自主學習情況。③自主選擇一個詞語說一句話。(學生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)④小結(jié)：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？(己)組一個詞好嗎？(自己)現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。設計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。溫馨提示二：(1)再次讀一遍課文。教師巡視。在課堂上展示讀，變“講臺”為“舞臺”，使學生對課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學生良好的語感。六、課堂總結(jié)1．說說自己的收獲。時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒(1)指名讀。設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。課前以問題引入，“上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？”意在激發(fā)學生的認知興趣，引發(fā)學生思考，激勵學生全身心地投入到新課的探究中去。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？設計意圖：授人以魚，不如授人以漁。只有持之以恒地對學生進行方法指導，教學才能收到事半功倍的效果；同時，合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和能力?！拔覊虿坏桨粹o的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。)②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？(高興)③請你高興地讀一讀這句話。教師引導，師生互動，入情入境，引起學生共鳴，激發(fā)情感，不僅加深了對課文的理解，同時也訓練了情感朗讀。)你是用什么方法認識這個生字的？預設：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。重點強調(diào)筆順，要先撇后捺。強調(diào)孩子正確的書寫姿勢，有利于孩子的身體健康發(fā)展。設計意圖：問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生帶著問題讀書思考的學習習慣，避免教師的分析講解代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維活動中理解文意?！备鶕?jù)這一要求，我讓學生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。通過與音樂、美術(shù)等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。(學生)課時安排 2課時。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。二、領略美1．課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。2．師：選擇你喜歡的生字記一記。5．指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。7．師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。設計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。二、體會快樂——品味美(一)品味第1自然段——美景1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報：感受到大海很美。③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又()又()。試著說一說其他擬聲詞。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語： 笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛 ②指名表演。三、升華快樂——欣賞美1．多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧！2．大家讀得太好了！讀夠了嗎？我想這時我們看著書讀已經(jīng)表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們?nèi)w起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！設計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。課前學生們準備了有關(guān)的照片、紀念品、畫等。五、熱愛美師：你們的童年真讓人羨慕??！感謝你們把我?guī)Щ氐矫篮玫耐?，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧！(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結(jié)束課。這樣學生回答問題就會確切、流利。(重、難點)3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(教師)2．搜集八字成語。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達，你們有信心嗎？ 2．課件出示闖關(guān)圖。(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 爺爺 奶奶)(2)嘗試認讀。(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎？”)①小組內(nèi)討論。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。他把這個難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。④展評反饋。②同桌互相說一說。大山 遠處有一座大山。學生自由讀，同桌互讀。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進步。(7)談談對這些成語的理解。同時，對學生的要求一步一步提升，使學生的情緒不斷高漲，學習效率高，學得輕松。3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！設計意圖：學習應“溫故而知新”。3．同桌一起讀故事，注意讀音。②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。①喜歡這個自然段的學生一起讀。②齊讀第4自然段。③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導學生細讀品味，激發(fā)學生讀書的欲望。教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實處。設計意圖：讓學生在說話訓練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓練語言表達能力。以學生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。【教學重點】 。教學時數(shù)：2課時。二、板書課題，隨文認讀生字：文具。要把字音讀正確。四、反復閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。師生評議：能否做到了正確、流利。？六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。部編版語文一年級下冊教案。，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？ 、練，再作交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引發(fā)學生自主表達。你有哪些小伙伴？ ，你是怎樣愛它們的？ 。，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？ ，匯報，再說說覺得哪個字有困難。（寫字好的同學可以為有困難的同學抄寫字頭。說說自己是怎樣愛護文具的。，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。請同學們就剛才的表演談談自己的感受。生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進課文，感知“一分鐘”的重要。學生整體感知課文。（引導學生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。(3)小組交流認字方法。（如同桌互讀，開火車讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。）：（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。在指導學生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同桌的交流能促進學生讀得更認真、更有實效。2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。）五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴1.“元元非常后悔。讓學生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。）部編版語文一年級下冊教案第七單元第17課 《動物王國開大會》【教學目標】寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物?！秳游锉硌荨菲巍ⅰ度驗l危動物》視頻。其他同學在老師發(fā)的紙上畫。師：小動物們吃飽了該回家了。部編版語文一年級下冊教案第七單元第18課 《小猴子下》【教學目標】，快速了解小猴子下山的路線。：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)。師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非部編版語文一年級下冊教案常高興)。(一)學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。找一找小猴子的動作，并圈一圈。討論要點：(1)區(qū)別：捧、抱，(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來 。經(jīng)歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊!：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)《小猴子第二次下山》的圖畫書。2．規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。3．黑板上先畫一張小熊的笑臉，準備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。師：這個游戲好玩嗎？ 生：好玩極了！師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書課題)設計意圖：讓學生帶著情感、懷著濃厚的興趣走進交際情境中。師：小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學生邊說老師邊板書。)生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我還是貼高了，就聽同學們喊：“往下！再往下點！再往左！”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最后才找到合適的位置。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當然，還要認真聽大家的提示！如果貼歪了就會引起大家發(fā)笑，這個游戲太有趣了！師：說得很好。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。設計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。設計意圖：給學生創(chuàng)造實際的生活場景，進行口語表達訓練。這個游戲很簡單，就是按照口令相反的動作做才對。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。讓每個學生參與其中，提供盡可能多的說話機會，在動態(tài)的口語交際實踐中反復歷練、提高。部編版語文一年級下冊教案生：還有“傳球接力”的游戲。讓學生們把這一節(jié)課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。同時，學生傾聽、尊重他人的意識以及口語交際能力也得到了提高。鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。在學習中培養(yǎng)學生的合作能力，激發(fā)學習的熱情。指名答。二、我會填。教具準備：識字卡片。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。二、我會寫。學生自由認讀，注意讀準字音。了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？二、學習交流。③（出示課件）請同學門看著課件說說，看誰講得最清楚。師小結(jié)：學生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒等，這時你會怎么做？ ②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？四、小結(jié)：今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。手放好，頭擺正。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類，教師及時糾正讀書姿勢。，課文將這6個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。引導學生觀察插圖了解字義。利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學生識記和正音。師生對話，引出“你、他”。，認識“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。一年級上冊天地人教案4教學目標，會寫其中的4個漢字。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。指名讀，齊讀。指名讀、開火車讀、齊讀。抬頭看完了天，我們低頭來看地上。指名讀，齊讀。三“讀一讀”剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。出示生字，讀一讀。2.《金木水火土》教案教學目標：認識本課生字，會寫一、二、三三個字。觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?讀一讀。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。學寫本課生字。你是怎么記住這些字的?全班交流。二、指導背誦課文。觀察課本中田字格里的范字。講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。背誦課文。學習正確的執(zhí)筆和寫字姿勢，觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。出示讀書要求：讀書有三到：心到、眼到、口到。引導學生在韻文中圈出這課7個生字?！驹O計意圖】引導學生自主學習，自主發(fā)現(xiàn)，在自主探究、游戲活動中，充分發(fā)揮學生學習主體性。老師講述神話故事：傳說天地未分之時，是一種被稱為混沌的狀態(tài)，天地乾坤混在一起，沒有日月星辰，也沒有晝夜寒暑，沒有風雨雷電，沒有草木山川人禽蟲獸，這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運行，才生出五行，也才有了盤古開天辟地?！疤斓亍睂氖恰叭赵隆?。生字寶寶從韻文中跑出來了，你們還認識這些漢字嗎?想一想，自己試著讀一