【正文】 題建立英語學習網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡環(huán)境開展英語教學，對培養(yǎng)學生的語言文化素養(yǎng)，促進英語交流是有很大幫助的。在文書，合同等國際文件中 這種不嚴謹?shù)脑~句可能導致糾紛。在中國不斷發(fā)展的過程中，具有對內和對外兩種職能。而語言是心靈的窗口，美麗的語言，和藹的語氣給人一種心曠神怡的感覺。語言這種東西最需要的就是不斷交流，不斷練習，成為一種潛意識。本文將對專題網(wǎng)站建設的意義和設計策略結合揚州大學附屬中學信息技術拓展專題學習網(wǎng)站對專題學習網(wǎng)站的設計開發(fā)做一探討，并就專題學習網(wǎng)站如何有效地實施課堂教育教學結合課程實例作一闡述。 專題資源庫部分是指按有關的資源建設規(guī)范分類、整理與本專題相關的資源入庫（例如學習工具（字典、詞典、讀音、仿真實驗）以及相關資源網(wǎng)站的鏈接等，并提供良好的資源 上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應用等資源管理與應用功能 專題學習應用工具部分指學習者提供能應用專題知識和專題資源進行網(wǎng)絡學習的工具，這為協(xié)作學習的開展提供了有利的空間，學生可以利用論壇留言板聊天室等方式互相交流，并且也為教師與學生之間的溝通搭建了橋梁。以教師為主要創(chuàng)作者 ,充分體現(xiàn)教師的教學思想與智慧 。選題內容正確、邏輯嚴謹，層次清楚，擴展資源內容健康、合情合理，突出專題特征。要有獨特性，新穎性，只有專題網(wǎng)站要做出自己的特色來，才會有生命力。 （ 5）協(xié)作性原則：協(xié)作學習有利于高級認知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡為協(xié)作學習提供了理想的環(huán)境，因此，專題學習 網(wǎng)站要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，提供協(xié)作學習和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡空 . （ 6）教學設計原則：要重視教學設計，即要注意分析學習者的特征、要分析教學目標和教學內容的結構、要設計符合學生認知心理的知識表現(xiàn)形式，設計能夠有力地促進主動建構知識意義的學習策略。信息技術拓展專題學習網(wǎng)站的建設平臺為深圳潤萬年公司專題學習網(wǎng)站。 、擴展性的學習素材資源進行收集管理，包括學習工具 (字典、辭典、讀音和仿真實驗 )和相關資源網(wǎng)站的鏈接。依據(jù)網(wǎng)站建設的操作步驟，劃分其知識體系。網(wǎng)頁制作三劍客則是對 macromedia 公司的 Dreamweaver、Flash、 Fireworks 進行軟件的教學。分類包含有網(wǎng)頁設計軟件、網(wǎng)頁制作教程、網(wǎng)頁制作軟件、精品網(wǎng)頁收藏。信息技術 拓展專題學習網(wǎng)站專題結構化知識庫精品網(wǎng)站賞析專題資源庫專題學習應用工具專題學習評價 . 第二章 研究的理論 基礎 學習理論 實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，提高自身的綜合素質，并建立新型的師生關系。 是建立在通用語言運行時刻庫（ CLR）上的應用程序框架。 利用提前綁定，即時編譯，本地優(yōu)化和緩存服務來提高性能。所見即所得的（ WYSIWYG）編輯方式、拖放服務器控件、以及自動部署，僅僅是這一強大工具所提供的一少部分功能。 也是語言中立的，因此你可以選擇你最熟悉的語言，或者通過幾種語言來共同完成一個應用。例如， 允許你建立用戶接口，實現(xiàn)頁面和邏輯代碼的分離，同時，就像 vb 的表單執(zhí)行模式那樣來處理事件（也就是說，由頁面驅動模式變成了事件驅動模式）。由于配置信息用純文本格式保存，新的設置不需 要本地管理工具的支持?？缮炜s性和有效利用性。 提供一種良好的擴充結 構，允許開發(fā)者在適當?shù)募墑e “插入 ”他們的代碼。安全性。心理現(xiàn)象是心理學的研究對 象。心理學既研究人的心理又研究動物的心理，通過對動物心理的研究以及共性的量化分析，將規(guī)律性的研究結果放回到人類社會檢驗。個體心理，一般分為心理過程和個性兩大類。包括 認識過程、情緒和情感過程、意識過程。個性心理是顯示人們個別 差異的一類心理現(xiàn)象。人的心理現(xiàn)象中的興趣、能力、氣質和性格，稱為個性的心理特征。同時，已經(jīng)形成的個性心理特征又制約著心理過程，在心理過程中表現(xiàn)出來。我們要深入了解人的心理現(xiàn)象就必須分別 地對這兩個方面加以研究，但在掌握一個人的心理全貌時，是兩方面結合起來進行考察的。群體心理分為小群體心理和大眾心理。對人的心理的探討與研究，自有人類文明史以來就已經(jīng)開始了。應用心理學需要最大限度地實現(xiàn)共性和個性的統(tǒng)一。在教育技術的五個研究范疇中，教學設計被認為是 教育技術對整個教育科學領域具有最大理論貢獻的一個范疇，突出表現(xiàn)在它構建了上百種適用于不同層次和應用于不同領域的便于操作的、程序化的教學設計過程模式，開發(fā)了諸多精細嚴密的分析方法和決策技術，如學習內容和任務分析方法，教學方法和媒體選擇的決策技術，并逐步形成一整套突出循序漸進、按部就班、合理有序、精細嚴密地運用系統(tǒng)方法進行分析、決策和評價的理論體系，并作為知識形態(tài)的要素的核心成分在教育技術學科體系中占據(jù)重要地位。模式的建構一直是教學設計理論核心的研究。 此外，教學設計過程要求具有多方面的專門知識（如學習理論、教學理論、教學系統(tǒng)設計理論等），這對于普通教師來說是很困難的。既使開發(fā)出了真正意義上的AID，其靈活性和適應性也是有限的，因為心靈溝通式的、創(chuàng)造性的教育活動是最終是由使用機器的人――教師和學生共同創(chuàng)造出來的。我們知道， 學生的學習雖然主要表現(xiàn)為個體內部的認知加工過程，但這個內部加工過程不是孤立的、自發(fā)的進行的，而是在與外界環(huán)境的相互作用的過程中發(fā)生的。 三、基于建構主義的教學設計理論與方法的研究過于關注理論的技術背景，阻礙了理論的應用能力和實踐的偏差 近年來，由于信息技術的發(fā)展，特別是多媒體、超媒體、人工智能、網(wǎng)絡技術、虛擬現(xiàn)實技術所具有的多種特性特別適合于實現(xiàn)建構主義學習環(huán)境，即能夠表征知識的結構，能讓學生積極主動地去建構知識，甚至為學習者提供社會化 的、真實的情境。教學設計根本上來說是一種教學的技術，是一種觀念形態(tài)的技術。正如 Salomon 描述的那樣，“計算機只是一連串反應的導火線，是制作面包的發(fā)酵粉” [Gavriel Salomon,1995]。一個教學系統(tǒng)是為達成特定目標而由各要素按照一定互動方式組織起來的結構、功能集合體。從理論上講， 教學系統(tǒng)作為社會系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的子系統(tǒng)，又由于教學系統(tǒng)設計以多學科理論為基礎， 又是多學科的應用領域，作為一門尚處于成長期的交叉應用學科，教學系統(tǒng)設計理 論框架應是開放的與靈活的，能夠深刻和貼切的反映社會系統(tǒng)變化及技術進步所提出的實際需求，能夠及時吸收和整合相關學科的理論研究成果， 不斷發(fā)展和 完善自身的理論體系。 信息技術與課程整合理論 信息技術與課程整合的概念是從計算機輔助教學（ ComputerAssisted Instruction, CAI）發(fā)展而來的。受建構主義理論的影響，現(xiàn)今教育技術的發(fā)展更注重如何把技術當做學習工具，學生利用這些工具發(fā)展知識，將工具當做學習伙伴（ Learning Partner）。 （ 1）效能工具：學生能夠使用技術工具增進學習，提高效能，激發(fā)創(chuàng)造力；學生能夠用效能工具，合作構建技術 增強型模板，編制發(fā)行作品，以及開發(fā)其他具有創(chuàng)造性的產(chǎn)品。 3．信息 技術的生態(tài)觀 華東師范大學祝智庭教授認為，要實現(xiàn)信息技術與課程整合，就要全面地認識信息技術在教育中的作用。另一方面，信息技術在教育中的擬物作用日益受到重視。 第三章 網(wǎng)站的設計 網(wǎng)站的前期分析 網(wǎng)站的設計思想 網(wǎng)站的可行性分析 網(wǎng)站的需求分析 網(wǎng)站的教學設計 學習專題的選擇 學習目標的 分析 學習者特征 分析 學習策略 的 設計 學習評價 的 設計 、 網(wǎng)站的系統(tǒng)設計 、框架結構 設計 在 中要設計 一個框架網(wǎng)頁 ,內含三個版面 .分別為TOP,LEFT,和 : 39。在 Web 表單中，使用超級鏈接的 HTML 代碼類如： a href=進入表單 2/a 當用戶點擊該超級鏈接， 執(zhí)行并將結果發(fā)送到瀏覽器。具體地說，可以在程序代碼中改變它的 NavigateUrl 屬性，從而允許構造出具體目標可根據(jù)應用的當前狀態(tài)動態(tài)變化的超級鏈接，例如： Private Sub Button1_Click( _ ByVal sender As , _ ByVal e As ) _ Handles = End Sub 這段代碼執(zhí)行后，如果用戶點擊鏈接，他看到的將是，而不是 。這三種導航方式的行為基本相似，但也有區(qū)別。 這就是說，使用 方法時重定向操作發(fā)生在 客戶端，總共涉及到兩次與服務器的通信（兩個來回）：第一次是對原始頁面的請求，得到一個 302 應答，第二次是請求 302 應答中聲明的新頁面，得到重定向之后的頁面。默認情況下， 方法不會把表單數(shù)據(jù)或查詢字符串從一個頁面?zhèn)鬟f到另一個頁面，但只要把該方法的第二個參數(shù)設置成 True，就可以保留第一個頁面的表單數(shù)據(jù)和查詢字符串。 這種頁面導航方式類似于針對 ASPX 頁面的一次函數(shù)調用，被調用的頁面能夠訪問發(fā)出調用頁面的表單數(shù)據(jù)和查詢字符串集合，所 以要把被調用頁面 Page指令的 EnableViewStateMac屬性設置成 False。轉入該頁面的 HTML 視圖，修改其 Page 指令禁止 ViewState 檢查： % Page Language=vb AutoEventWireup=false Codebehind= Inherits= EnableViewStateMac=false% 用 或 方法實現(xiàn)導航時，還要注意一點：最后得到的頁面可能不是合法的 HTML 頁面，因為最終返回給客戶端的頁面可能包含多個 HTML和 BODY等標記。 如果要把用戶連接到另一臺服務器上的資源，使用。 如果要捕獲一個 ASPX 頁面的輸出結果，然后將結果插入另一個ASPX 頁面的特定位置，則使用 。 第四章 網(wǎng)站的開發(fā) 、 網(wǎng)站開發(fā)的 主要技術 、 靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術 靜 態(tài)網(wǎng)頁的網(wǎng)址形式通常為 :也就是以 .htm、 .html、 .shtml、 .xml等為后后綴的。 (3)靜態(tài)網(wǎng)頁的內容相對穩(wěn)定，因此容易被搜索引擎檢索 。 try{ id = ([id])。 if (s != null)//如果文件存在并且讀取成功 {using (s){ Stream2Stream (s, )。 string content = ()。}} finally{// ()。 (buf, 0, c)。//1 小時后過期 return new FileStream (filename, , , )。 在當今的互聯(lián)世界中，數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)的系統(tǒng)必須始終為用戶可用且能夠確保安全。作為一個企業(yè)數(shù)據(jù)管理平臺，它提供單一管理控制臺，使數(shù)據(jù)管理員能夠在任何地方監(jiān)視、管 理和調諧企業(yè)中所有的數(shù)據(jù)庫和相關的服務。 SQL Server Management Studio 提供了一個開發(fā)環(huán)境，可在其中使用 TransactSQL、多維表達式、 XML for Analysis 和 SQL Server Mobile Edition 來編寫、編輯和管理腳本和存儲過程。 SQL Server 2021 開放了 70 多個新的內部數(shù)據(jù)庫性能和資源使用的度量值，涵蓋了從內存、鎖定到對事務、網(wǎng)絡和磁盤 I/O 的調度等。 SMO 是 作為 Microsoft .NET Framework 程序集實現(xiàn)的。在高可用性上的創(chuàng)新有：數(shù)據(jù)庫鏡像、故障轉移群集、數(shù)據(jù)庫快照和增強的聯(lián)機操作，這有助于最小化停機時間，并確保可以訪問關鍵的企業(yè)系統(tǒng)。 、 網(wǎng)站模塊的開發(fā) “專題知識 ”模塊開發(fā) “在線留言系統(tǒng) ”模塊開發(fā) “論壇（會議室） ”模塊開發(fā) “在線測試 ”模塊開發(fā) ?? 第 五 章 結論與展望 研究中存在的問題 改進的方向 參考文獻 [1]、桑新民《步入信息時代的學習理論與實踐》 北京 中央廣播電視大學出版社 2021 [2]、鄭志群《中小學專題學習網(wǎng)站的設計策略》 電化教育研究 .、 [3]、柯清超《基于專題學習的網(wǎng)絡資源建設 中小學專題學習網(wǎng)站的開發(fā)與應用》 致謝 在本次畢業(yè)設計中，我首先要感謝的是我的指導老師，在他身上我學到了很多東西。使得我的論文不斷完完美，對數(shù)據(jù)庫和 VB 程序有了更深的學習。將這種精神帶到以后 的工作和學習，使得自己的工作更上一層樓。 on them instead of `M. March39。t want anyone to use these but Marmee, said Beth。t laugh at me, Jo! I didn39。m so glad, for mine is the handsomest now. Another bang of the street door sent the basket under the sofa, and the girls to the table, eager for breakfast. Merry Christmas, Marmee! Many of them! Thank you for our books. We read some, and mean