【正文】 面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。二、注重實驗教學初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規(guī)律、公式，都是通過物理實驗得出。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。充分利用身邊的材料改進實驗。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。在復習中，要時刻注意“信息反饋”。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。具體如下：一、抓好入門教育物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發(fā)學習打下良好的開端。增進學生對概念的理解和掌握。三、及時調(diào)整教學計劃。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。許多學生對此學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。創(chuàng)設情境，精彩導入尤為重要。通過反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。當然無論是何種模式和方法，都少不了一條主線貫穿其中，那就是“用心去教”。另外，作為一名教師在衣著、言談上應大方。因為知識重要，但是懂得如何“學知識”和“學會做人”更重要，所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務、全面的知識，而且要在傳道授業(yè)解惑時做到既能嚴格要求，又能愛生如子。三、用生動的教學方式煥發(fā)課堂的活力?？傊虒W工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵是要根據(jù)學生的特點，課程的特點，制定全面、有針對性的教學計劃。各種教育新思潮迭起，特別是合作教育的新思潮呼之而出。如何在物理課堂上正確運用自主探究學習方式，將對物理教學起著至關重要的作用。作為教師我們只有對物理課堂中學生自主探究不斷反思，在反思后實踐，及時糾正理論與實踐的偏差，使自主探究式教學真正為物理教學所用。其次，是建立合作學習成長記錄袋。積極開展小組與小組間關于合作學習的交流活動。，設計一系列由淺至深的程序性物理問題，在組織課堂教學時，依據(jù)課堂狀態(tài)，在教師引導下適時拋出，關于各合作小組討論(教師要注意引導各小組控制好討論時間)，由某小組推薦一位成員舉手發(fā)言(在此項進行中，)鼓勵上講臺，當一回小老師。努力使課堂教學最優(yōu)化，應是組織物理課堂教學的目標，實踐證明：合作學習用于課堂教學中，其成效是較為明顯的?？傊?，學生在合作式物理學習中，不僅僅通過主動參與，激發(fā)了物理學習的興趣，而且。初中物理教師教學心得體會7細讀書，多設問，培養(yǎng)自學能力教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀。（2）課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對于那些重點知識（概念、規(guī)律等）要邊讀邊記。精讀細摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網(wǎng)，結成體。（1）觀察要有主次如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數(shù)怎樣變化？沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀敷是否有變化？停止沸騰時，溫度是否變化？（2）觀察要有步驟復雜的物理現(xiàn)象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察。實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗。多思考，細比較，培養(yǎng)學生的思維能力孔子說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。對教材上的各種結論，不僅要善于從正面提出問題，還要善于反向思考。如某些現(xiàn)象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等。通過比較，加深對物理概念和規(guī)律的理解，同時培養(yǎng)自己的科學思維能力。在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。如二力平衡的條件可編成：“一物一線等值反向”；光的反射定律可編為：“三線同面，法線居中，哪來哪去，角度不變”；電路識別可編為：“簡單電路四元件，源器線加電鍵，逐個順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”。練習包括課堂練習、作業(yè)練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：（1）遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習?？傊喿x、觀察、實驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可。這一年來體會最深的是各位老教師的不斷提攜。理論課，可記教學方法的優(yōu)劣所在，改進方案，學生疑慮點和認識偏差等。若真的這樣做了，并持之以恒，就能做到“人無我有，人有我優(yōu)”。作為青年教師，利用多媒體作輔助教學是我們必然的選擇，我們要想打破傳統(tǒng)的思維教學模式，提高課堂效率，就必須在這方面多下工夫，這是因為：多媒體輔助教學的應用，能激發(fā)學生的學習興趣。學生普遍地從中感到這一教學形式的吸引力，就能提高學習的興趣，從而，真正體現(xiàn)“興趣是最好的老師”這一句話。多媒體輔助教學的應用，能提高課堂的教學效率。這樣就提高了教學效益，有利于我們教師因材施教，所以，多媒體教學是我們教師的新式武器，也是未來發(fā)展的必然。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。課本要求的每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。充分利用身邊的材料改進實驗。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。在復習中，要時刻注意“信息反饋”。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。但剛從師范院校畢業(yè)走上講臺的我，剛開始以為對付中學物理知識性問題不在話下，只是經(jīng)驗不足而已，其實不然，在這一年來深入教學實際中，才發(fā)現(xiàn)，有些物理概念在中學時沒有搞清，在大學也未認真思考過，要教好書，必須認真鉆研教材，查閱資料。其實，認真及時地寫好教學后記，是教師責任心強、教學積極進取的39。另外，學校領導提倡我們多聽課，多聽老教師的課，多聽好課。從而在教學內(nèi)容的安排組織上、教學方法的選擇處理上，指導學生學習的技能上都技高一籌。著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，好像磁石一樣，把學生牢牢地吸引住。多媒體輔助教學的應用，能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)