【正文】 四，化學實驗復習的思路：總的來說，分散復習與集中復習相結(jié)合。分析歷年來高考化學實驗題，從試題考查的內(nèi)容來看，實驗題的命制基本上是從以下幾個方面來著手的：了解實驗的目的，本實驗做些什么：這是對考生“實驗意識”的考查，要求考生善于通過化學實驗來解決問題，提煉出化學實驗的課題，用科學的語言準確、完整、清晰和具體地闡明實驗目的。實驗中故障產(chǎn)生的原因及故障排除的方法：要求能有效地判斷出實驗條件是否合適，對實驗中可能出現(xiàn)的問題有充分的認識及找出妥善處理這些問題的方法。這類題目體現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合，及學以致用的特點，要求考生在學習實驗時，培養(yǎng)“根據(jù)實驗試題要求和相關原理設計出簡單實驗方法”的能力及通過分析、綜合、比較和論證，選擇解決問題的最佳方案的評價能力。在復習化學實驗基本操作時，要引導學生勤于思考，對每一步操作的要領和原理都要理解，不僅要讓學生掌握如何操作，還要理解為什么要這樣做？如1998年高考試題中給出4種使溫度計的典型裝置，讓學生對其具體應用作出判斷，充分突出培養(yǎng)與基本操作相關思維能力的重要性。例如量筒常規(guī)用法是量取液體，當它與洗氣瓶配合得當又可作量氣體體積的裝置。復習時應注意：（1）強調(diào)氣體制備實驗與實驗基本操作的聯(lián)系。從藥品的取用、稱量、溶液的配制、儀器的加熱以及儀器的裝配和儀器的洗滌等方面都要注意與氣體制備相聯(lián)系。實驗安全是實驗成功的一個重要指標，設計嚴密的實驗方案，可以杜絕不安全的隱患，避免實驗事故的發(fā)生。（4）體現(xiàn)對實驗結(jié)果的分析和思考。（二）歸納總結(jié)、對比分析在中學化學實驗中，有不少實驗都會使用到同一種儀器。雖然都可用于量取液體的體積，但由于它們的精確度不同，因此要根據(jù)具體實驗的需求來選擇；同樣的，像可以用來加熱的儀器有試管、燒杯、蒸餾燒瓶、蒸發(fā)皿、坩堝等，但加熱的方法有所不同（有的能夠直接加熱，而有的則要墊上石棉網(wǎng)才能加熱），在不同的實驗中的要求也是不同的，要根據(jù)實驗要求合理選擇。例如，下圖裝置，采用不同的操作，可開發(fā)出不同用途：（1）用作排氣集氣裝置；（2）用作排水集氣裝置；（3）可用于測量化學反應中產(chǎn)生氣體的體積；（4）可用作安全裝置；（5）可用作尾氣吸收裝置；（6）可以用作觀察氣體排放快慢的裝置；（7）可用作凈化和干燥裝置；（8）可以用作反應器等。近年來，實驗題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點是將基本的實驗操作設計置于新的情境中（主要是中學課本沒有的新反應或新裝置或是能使中學生理解的最新科技知識、簡化的改進的裝置等），結(jié)合學生原有的知識和能力，來進行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學能力、思維能力、分析綜合及評價的能力。如：①氣密性的檢查：在學生理解了氣密性檢查的原理、方法后，讓學生做幾套典型的裝置，學生的興致高，帶著問題做實驗，效果好。在練習中出現(xiàn)這一類習題時，補充實驗，讓學生動手操作，感受新裝置的設計精妙之處和使用方法。2，巧設問題情境，增加有效思維的廣度，進一步落實好基礎沒有基礎，就沒有能力，更談不上創(chuàng)新。如復習實驗室制Cl2時，可通過下列題組進行一點多聯(lián)的訓練。研讀高考評分細則——選取高考題，指導學生如何踩點，提高學生的感悟能力，提高答案的準確性。如有機制備可進行專題復習。因此，實驗復習中除強調(diào)相關知識與技能的全面提升之外，還應注重化學表述能力的培養(yǎng)，規(guī)范表述訓練。加強化學實驗術語的規(guī)范表述和規(guī)范使用，對諸環(huán)節(jié)如實驗操作要點、現(xiàn)象表述、實驗結(jié)論等的描述要嚴謹?shù)轿?，用詞（化學術語）準確、言簡意賅、語意貼切、符合語法、邏輯性強。進而指出：（1）方案設計要以可行性為前提。在高三后期階段，①可將近幾年化學高考實驗大題進行集中強化訓練，通過強化訓練，要學生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。在化學實驗總復習的教學中，除了充分利用化學實驗手段和發(fā)揮化學實驗室的作用以外，還注意挖掘電教媒體的輔助作用和使用技巧，從而有效地提高了化學實驗總復習的教學質(zhì)量。在教學設計中，教師應該根據(jù)學校的教育資源情況，及時恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術。aA+bB=gG+dDv=k[A]∧a*[B]∧b(k為定值)：用于直接燃燒生產(chǎn)動力和熱能的燃燒煤。發(fā)熱量,符號Q，單位kJ/g或MJ/kg灰分，符號A，含量越高，越不利于燃燒。發(fā)熱量的表示方法：彈筒發(fā)熱量，高位發(fā)熱量，低位發(fā)熱量（真正可利用）。耗氧量：化學耗氧量COD，生化需氧量BOD。：配位體中由兩個或兩個以上配原子同時與一個中心離子配位而形成的具有環(huán)狀結(jié)構(gòu)的配合物稱為螯合物。吸附層與擴散層分解處的電位（主要特征值，無法測定）；滑動界面處的電位.。第三章火電廠水處理：凝汽和凝汽兼供熱。水的預處理：懸浮物的自然沉淀，混凝處理，沉淀軟化，過濾。濾料技術要求：適當?shù)牧６冉M成，良好的化學穩(wěn)定性，一定的機械強度。離子交換能力（強到弱）：Ca，Mg，Na，HSO4, NO3, Cl,OH,HCO3，HSiO3：第一個交換器H型，弱酸性陽樹脂適用于處理堿度大或碳酸鹽硬度大的水，弱堿性陰樹脂適用于處理強酸陰離子含量大的水，除硅必須采用強堿性陰樹脂，除碳器置于強堿性陰樹脂之前。汽包鍋爐水汽循環(huán)系統(tǒng)：汽包——下降管——下聯(lián)箱——水冷壁——（上聯(lián)箱）——汽包 冷卻水系統(tǒng)：直流式，循環(huán)式。凝汽器銅管水側(cè)腐蝕的防止：對補充水進行凈化處理，在循環(huán)水中投加藥劑使CaCO3結(jié)晶不能生成。酸腐蝕，提高補給水質(zhì)量，防止凝汽器泄漏，采用堿性水運行方式。答：在200攝氏度以下，氧化膜由結(jié)構(gòu)致密，有保護性的Fe3O4組成。（1）熱力學原理：大電池遠離，微電池原理。：陽極極化，電勢正移；陰極極化，電勢負移，極化發(fā)生后，電池電動勢降低。1）清洗過程：水沖洗，堿煮或堿洗，酸洗，漂洗，鈍化。1）沖刷腐蝕（主要），在凝汽器管的入口端安裝尼龍或聚乙烯襯套管，在冷卻水管的取水出加裝適合的濾網(wǎng)并及時維護。，C，H。其中飽和烴60%以上，芳香烴30%以上，而且具有混合結(jié)構(gòu)的烴有所增加。：密度計法，比重瓶法。：開口杯法，閉口杯法?；瘜W：加入適當?shù)钠迫閯?。：鐵芯，線圈，油箱，絕緣套管，保護裝置，冷卻系統(tǒng)。3）添加抗氧化劑。3）油連續(xù)再生裝置。7）離心式濾油機和壓力式濾油機。4）石油產(chǎn)品污染的廢水。4）石油產(chǎn)品污染的處理（隔地油法，溶氣浮選法，生物處理法）。NOx:催化還原法，固體吸附法，液相吸附法。3）粉煤灰在農(nóng)業(yè)方面的應用（做肥料，改良土壤，提高土溫等）。2．化學實驗知識不過關，化學實驗現(xiàn)象不熟悉、學生的實驗操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應、收集、干燥不清，實驗裝置圖不會畫。今年的試題與其他內(nèi)容的有機結(jié)合，受到廣泛好評，應加強這方面的訓練。復習過程中要把化學實驗與有關基本概念、理論和元素化合物知識有機地結(jié)合起來，按照實驗考察要求對課本上出現(xiàn)過的演示實驗進行全面復習；二是重視教材，課本是實施中學化學教學的根本，是化學知識的載體，基本概念和基本理論是運用化學語言的工具和基本的化學思維方法，離開了這些，任何有關提高學生能力、提高教學質(zhì)量都成為無稽之談，從學生答題情況可以看，雙基不扎實而造成的無謂失分占有相當比例，因些重視課本，落實雙基，仍是今后中學化學教學的重心；三是重視擴大備考的視野，能源、新材料、生命科學、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技密切相關的領域，是進行復習和高考命題的切入點，要善于將這些內(nèi)容與所有關知識聯(lián)系起來進行分析，從而獲得解決問題的方法和途徑。一．認真研讀《中考考試綱要》，與學生共同分析近三年安徽中考化學特點。與學生共同分析近三年安徽中考化學特點，可以使學生熟悉安徽中考命題規(guī)律，把握中考命題方向，不會再做較偏、較難的題目，做到有的放失。因此在復習中我建議老師積極引導學生自主構(gòu)建知識，整合歸納知識，提高學生的能力。從近幾年中考試題中精選一些典型、新穎的探究性試題組成專題，讓學生練習，強調(diào)科學探究涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素；要學生學會和習慣解讀這樣的題目編寫方式，總結(jié)該類試題的做題技巧和方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。所以必須密切關注這些信息,與所學知識聯(lián)系,適當進行知識的遷移和應用,做到應對自如,得心應手。