學習課題研究理論心得體會-預(yù)覽頁
【正文】 背景和意義 d研究方法 e研究對象與方法第二部分a研究結(jié)果b研究內(nèi)容及主要成果 c探討與認識 d現(xiàn)狀與問題 e分析與討論第三部分a結(jié)論 b結(jié)論與建議 c研究結(jié)論和說明 d建議和展望 e問題與對策一、研究報告論文撰寫的意義研究報告和論文是：研究者思想發(fā)展的忠實記錄課題研究水平和價值高低的標志。主要是用事實說明問題，材料力求具體典型，翔實可靠、格式規(guī)范。一般在教育史學、文獻評論研究中用得較多。理論性研究報告沒有實證研究過程，因此對研究者的邏輯分析能力和思維水平有較高的要求，同時還要具有較高的專業(yè)理論素養(yǎng)。二為論據(jù)，即證明論題真實性的依據(jù)。論文與實證性研究報告有區(qū)別，它一般將科研工作中最主要，最精彩和具有創(chuàng)造性的內(nèi)容和結(jié)果加以提煉，用較簡明精煉的語言加以表達，論文不包括過多的具體研究方法和過程，而更強調(diào)內(nèi)容的創(chuàng)新和學術(shù)價值。寫作要求：課題闡述要清楚準確，中心突出；客觀公正、科學準確評價他人的研究成果；簡明扼要介紹課題研究的動機和意義。寫作要求：總體要求：科學性和創(chuàng)造性；公正性和準確性；學術(shù)性和通俗性。4）觀點材料要統(tǒng)一。與已一致，佐證；他人觀點中某些好思想，提練綜合；帶有片面性的真理，開拓思維、慎重判斷；相反的權(quán)威觀點，找準錯誤所在。（六）結(jié)論內(nèi)容：整篇報告的概括和小結(jié)。謀篇構(gòu)思，擬定寫作提綱。擬定寫作提綱：句子提綱、標題提綱、段落提綱、圖表式提綱。六、教師在研究寫作過程中出現(xiàn)的問題（一）選題：過大、過空、過泛、缺乏實效性、追風現(xiàn)象明顯、命題作文、應(yīng)景作文現(xiàn)象明顯，聯(lián)不能敷衍應(yīng)付（二）寫作：；，不能抓住切入點和結(jié)合點契合點 ，重點不突出，劃分不統(tǒng)一、不窮盡；基本概念術(shù)語理解不透，空話套話比較多，胡亂套用現(xiàn)象明顯； ，思維方式滿足于簡單的羅列和枚舉，出現(xiàn)跳躍性思維、游走式思維，腳踩西瓜皮，滑到那兒算那兒；，思路不清；理論推導(dǎo)缺乏，理論體系構(gòu)建困難；，跟著感覺走；沒有將理論與實踐進行有意的印證，出現(xiàn)理論與實踐分離，論點和案例脫節(jié)的現(xiàn)象，且缺乏對案例的必要分析；、綜合分析意識淡漠；收集不全面充分，觀點材料不統(tǒng)一； ；數(shù)據(jù)處理不科學，分析水平比較簡單原始； ，結(jié)論推斷比較隨意，缺乏足夠必要的實證研究數(shù)據(jù)支撐，往往憑感覺經(jīng)驗下結(jié)論；，一味追求對仗工整，明顯有文學化傾向；語言表達不流 暢；標題冗長，不夠簡潔明了七：課題案例（見附件）第五篇：學習課題研究理論知識心得體會學習課題研究理論知識心得體會通過學習課題研究相關(guān)理論知識，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助，有利于教學的順利進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學習、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對以往的教育、教學工作經(jīng)驗進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題研究，又是教師自我提高的過程。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學實踐的研究者。通過初步的簡單學習，使我感到課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習
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