幼兒園一體機(jī),發(fā)揮學(xué)生主體作用-預(yù)覽頁
【正文】 次是上課?！皫еR(shí)走向?qū)W生”不過是“授人以漁”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”才是“授人以漁”。每個(gè)學(xué)生都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)學(xué)生都有豐富的潛能，每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢(shì)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而無論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。所以，要讓學(xué)生動(dòng)起來，就要相信學(xué)生的能力，不要做學(xué)生思維的保姆，而要讓知識(shí)成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。如，我在講授《貨幣的職能》這一課時(shí)要求全體學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，并對(duì)全部?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)問題，然后找出五名學(xué)生分別扮演貨幣的五種職能（作為嘉賓）。第三，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中我積極利用各種機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)各種情景，力爭(zhēng)創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)師生之間關(guān)系更融洽了，“親其師，信其道”更有利于教學(xué)工作的進(jìn)行?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新課堂 以生為本 個(gè)性差異 自主探索【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20953089（2016）09019902新時(shí)期素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來，在教學(xué)活動(dòng)中，做到“教學(xué)做”合一，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地尋求知識(shí)，獲取知識(shí)的能力。教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到自己面臨的對(duì)象――學(xué)生，他們是活生生的人，他們有著自己的思想、觀點(diǎn)、方法，有自己的興趣愛好，所以教師要轉(zhuǎn)變觀念，一切從學(xué)生出發(fā)，真正把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不再隨意剝奪學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的權(quán)利。二、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境 激發(fā)自主意識(shí)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要讓課堂活起來。例如：在教學(xué)《二泉映月》一課時(shí)，先播放樂曲《二泉映月》，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律，感受樂曲的委婉連綿、舒緩而又起伏、恬靜而又激蕩的特點(diǎn)，從而體會(huì)樂曲的豐富內(nèi)涵，對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了極大的興趣。例如在教學(xué)習(xí)作教學(xué)《場(chǎng)景描寫》時(shí)，我先設(shè)計(jì)好游戲，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照游戲規(guī)則，男女生各選兩位選手參賽，其他學(xué)生當(dāng)啦啦隊(duì)，調(diào)動(dòng)多種感官觀察、感受游戲全過程。他們各抒己見把自己對(duì)黃山奇松的贊美之情表達(dá)的淋漓盡致。對(duì)大部分的中等生就引導(dǎo)他們?cè)陟柟绦聦W(xué)新知后，嘗試思考與解決稍深一些的學(xué)習(xí)問題?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)要貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師要從實(shí)際出發(fā)對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地進(jìn)行反思，以期望學(xué)生主觀能動(dòng)性的最佳發(fā)揮。一、要做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維。以閱讀教學(xué)為例，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，我有意識(shí)地改變“學(xué)生跟著老師閱讀”的做法，課前讓學(xué)生明確閱讀目的及用什么方法去學(xué)，學(xué)生明確了“主攻”方向，在閱讀過程中就能積極主動(dòng)地進(jìn)擊并一步步逼近“目標(biāo)”。同時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法建立一種互相尊重、平等合作的師生關(guān)系。通過教學(xué)實(shí)踐我深刻地感受到，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，僅僅圍繞著這節(jié)課的五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。三、深入研讀體會(huì)不振本環(huán)節(jié)是本課最大的亮點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)體性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，以及學(xué)以致用的能力。四、感情朗讀，感受周恩來的偉大志向本環(huán)節(jié)由上一環(huán)節(jié)的錄像導(dǎo)入，渲染情境，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心還會(huì)平靜嗎？周恩來的內(nèi)心想些什么呢？由這一問題引到修身課上周恩來立下志向這一環(huán)節(jié)，通過引讀，讓學(xué)生去感受周恩來立下的偉大志向是他終身奮斗的目標(biāo)，是他一生信守的諾言。因此在學(xué)生書寫自己的感受這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生們暢所欲言，發(fā)自內(nèi)心的話語將本節(jié)課的情感推向高潮
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