【正文】 1 成績(jī)錄入測(cè)試 .................................................. 42 學(xué)籍管理測(cè)試 .................................................. 43 結(jié)束語(yǔ) ................................................ 45 致 謝 ................................................ 47 參考文獻(xiàn) ............................................... 48 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 1 第一章 緒論 開(kāi)發(fā)背景 學(xué)生信息管理系統(tǒng)（ Student Information Management System） ,以下簡(jiǎn)稱(chēng) SIMS，是針對(duì)學(xué)校人事處的大量業(yè)務(wù)處理工作而開(kāi)發(fā)的管理軟件，是典型的管理信息系統(tǒng)（ Management Information System）。教務(wù)管理工作關(guān)系到高校教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到高校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，教務(wù)管理 在 高校中占有相當(dāng)重要的地位。諸如這些情況，令學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生的信息管理帶來(lái)了很大困難，嚴(yán)重影響了教育工作者的工作效率。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生信息管理的效率 ,也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理 ,與世界接軌的重要條件?？梢暬饕侵搁_(kāi)發(fā)圖形用戶界面時(shí)，不需編寫(xiě)大量程序代碼以描述界面的外觀特性，而只需把所需的組件加入窗體相應(yīng)位置 即可。大大的節(jié)省了人力、財(cái)力、物力和時(shí)間，這對(duì)充分、合理的分配和利用我國(guó)豐富人力資源都是很 有益 的， 也是很有必要的 。 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 3 第二章 學(xué)生信息管理系統(tǒng)分析 系統(tǒng)功能分析 學(xué)生信息模塊 ： 每年的大量新生入學(xué)，老生畢業(yè)都需要處理大量的學(xué)生信息?？梢愿鶕?jù)學(xué)期條件或者班 級(jí)條件的選擇，也可根據(jù)課程名、課程號(hào)或者班級(jí)的選擇，并對(duì)值的輸入，可以看到數(shù)據(jù)集中顯示符合條件的課程數(shù)據(jù)信息，而且可以根據(jù)教工的修改要求進(jìn)行數(shù)據(jù)的添加、刪除、修改的操作。把成績(jī)統(tǒng)計(jì)這個(gè)繁瑣的工作簡(jiǎn)單化，為學(xué)生成績(jī)的管理方面提高工作效率 。圖中沒(méi)有具體的物理元素如顯示終端、磁盤(pán)文件、打印輸出等。方框內(nèi)是外部項(xiàng)的名字。 （ 2） 處理。名字應(yīng)恰當(dāng)?shù)胤从程幚淼暮x，使之容易理解，通常是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù) 流指示數(shù)據(jù)的流動(dòng)方向，用帶箭頭的直線或弧線表示。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)指明了保存數(shù)據(jù)的地方，它并不代表具體的存儲(chǔ)介質(zhì)。 可以采用自頂向下的方法 分層畫(huà) 數(shù) 據(jù)流圖，步驟如下： 第一步，提取數(shù)據(jù)流圖中的四個(gè)基本成分； 第二步，畫(huà)出高層數(shù)據(jù)流圖； 第三步，逐層分解較高層數(shù)據(jù)流圖中的處理，得到一套分層數(shù)據(jù)流圖。 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 5 學(xué) 生學(xué) 生 信 息 管 理系 統(tǒng)教 務(wù) 員學(xué) 號(hào) 和 密 碼指 令 信 息登錄名和密碼指令信息 圖 21 系統(tǒng)頂層流程圖 各種角色類(lèi)型用戶登陸學(xué)生信息管理系統(tǒng)后對(duì)應(yīng)各種具體的授權(quán)操作及處理，如圖 22 第一層系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖中展示出了 學(xué)生 用戶的具體 操作內(nèi)容及詳細(xì)信息。作為信息交流的工具，數(shù)據(jù)流圖易于系統(tǒng)分析員與用戶交流。 ER 圖 在需求分析階段數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)人員充分調(diào)查并描述了用戶的應(yīng)用需求，但這些應(yīng)用需求還是現(xiàn)實(shí)世界的具體需求，我們應(yīng)該首先把他們抽象為信息世界的結(jié)構(gòu)，才能更好地、更準(zhǔn)確地用某一個(gè) DBMS(數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng) )實(shí)現(xiàn)用戶的這些需求。它是現(xiàn)實(shí)世界里的一個(gè)真實(shí)模型，易于理解，便于和不熟悉計(jì)算機(jī)的用戶交換意見(jiàn)，使用戶易于參與，當(dāng)現(xiàn)實(shí)世界需求改變時(shí)，概念結(jié)構(gòu)又可以很容易地作相應(yīng)調(diào)整。而現(xiàn)實(shí)世界中應(yīng)用環(huán)境是復(fù)雜多變的，各種事物的表現(xiàn)形式也與機(jī) 器世界中相距甚遠(yuǎn)。因此 概念模型可以看成是現(xiàn)實(shí)世界到機(jī)器世界的一個(gè)中間過(guò)渡層次。 ? 概念模型很容易向關(guān) 系、網(wǎng)狀、層次等各種數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換。 3) 碼（ Key） 唯一表示實(shí)體的屬性及稱(chēng)為碼。 6) 實(shí)體集（ Entity set） 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9 同型實(shí)體的集合稱(chēng)為實(shí)體集。 ? 一對(duì)多聯(lián)系（ 1： n） 若對(duì)于實(shí)體集 A 中的每一個(gè)實(shí)體，實(shí)體集 B 中有 n 個(gè)實(shí)體與之聯(lián)系；反之，對(duì)于實(shí)體集 B 中的每一個(gè)實(shí)體，實(shí)體集 A 中最多有一個(gè)實(shí)體與之聯(lián)系，則稱(chēng)實(shí)體集 A 與實(shí)體集 B 具有一對(duì)多的聯(lián)系，記為 1： n。 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 10 課 程學(xué) 分學(xué) 時(shí)課 程 名課 程 號(hào)教學(xué)學(xué) 生學(xué) 號(hào)姓 名性 別出 生 年 月上 課班 級(jí)班 級(jí) 號(hào)班 級(jí) 名教 師授 授專(zhuān) 業(yè)屬安 排管教 務(wù) 員MMNNMNNNNNM111 圖 26 系統(tǒng) ER 圖 信息表 根據(jù)上面 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段得到的 ER 圖，下一步應(yīng)該將它轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型。查詢(xún)班級(jí)的所在系別，輔導(dǎo)員等。 （ 4）、 成績(jī)信息管理 本模塊實(shí)現(xiàn)了成績(jī)的輸入、刪除、更新。 性要求 (1)用戶登錄系統(tǒng)時(shí)間應(yīng)小于 2 秒 。 由于本系統(tǒng)由若干的子系統(tǒng)組成，它們之間可以是相互獨(dú)立的，所以此系統(tǒng)有很強(qiáng)的可擴(kuò)展性和兼容性，系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中由于對(duì)精度等方面要求有嚴(yán)格的處理，所以不必?fù)?dān)心操作而帶來(lái)的不便，加之系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也可以及時(shí)的對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和改進(jìn)，系統(tǒng) 將會(huì)變的越來(lái)越完善。 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境 為了保證系統(tǒng)能夠高效開(kāi)發(fā)和穩(wěn)定運(yùn)行，采用以下軟件環(huán)境配置： (1)本系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境硬件配置： 操作系統(tǒng)： Windows Vista 開(kāi)發(fā)工具： Delphi 20xx 數(shù)據(jù)庫(kù)： Microsoft Office Access 20xx (2)本系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境配置： 操作系統(tǒng)： Windows Vista 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 14 第三章 學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì) 理論分析 根據(jù)第二章對(duì)整個(gè)系統(tǒng)功能、模塊等的具體分析，本作者設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了學(xué)生信息管理系統(tǒng)，此系統(tǒng)采用被動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)各種用戶信信息，此系統(tǒng)所涉及到的用戶對(duì)象根據(jù)需求可以分為 3 種（教務(wù)員、教師、學(xué)生），各種角色的用戶所具有的操作有一定的 區(qū)別 ，教務(wù)員可以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的其他使用者（教師和學(xué)生）進(jìn)行信息管理，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生所提交的課程進(jìn)行組班排課；教師的主要職能是教學(xué)生課程，所以當(dāng)一期課程結(jié)束后，應(yīng)該由教師錄入所教學(xué)生的成績(jī)，則教師主要功能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)錄入以及修改；學(xué)生是此系統(tǒng)的主要使用者，因?yàn)椴还茉谀膫€(gè)學(xué)校 ，學(xué)生的人數(shù)總是最多的，學(xué)生用戶可以通過(guò)學(xué)生管理模塊實(shí)現(xiàn)課程的選擇、成績(jī) 及相關(guān)信息的查詢(xún)、個(gè)人信息修改等功能。通過(guò)這一模塊，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本情況的添加、刪除、更新。 該項(xiàng)管理對(duì)課程的屬性進(jìn)行了具體化的分類(lèi)， 比如可以分辨是考試 課 還是考查 課，而且根據(jù)條件的選擇大大得提高了對(duì)各學(xué)期課程數(shù)據(jù)的記錄操作，很大得幫助了教工們工作效率的提高。 班級(jí)信息管理模塊 ：實(shí)現(xiàn)班級(jí)的添加、刪除、更新。 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù) 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)非常重要。本例采用 Access20xx 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。 （ 1） 右鍵單擊左側(cè)表欄里的 “ 表 1:表 ” ,在彈出的菜單里選擇 “ 設(shè)計(jì)視圖 ” 。 圖 41 表屬性設(shè)置 （ 4） 在 Number 字段上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇快捷菜單中的 “主鍵 ”選項(xiàng)，讓 Number字段成為主要索引字段，則 Number 字段前方將出郵一個(gè)鑰匙圖標(biāo)，如 下圖 所示。 （ 7） 重復(fù)步驟 （ 1） ~（ 6）， 依次創(chuàng)建班級(jí)信息表，成績(jī)表，課程表，選課表，用戶信息表。下面就對(duì)學(xué)生管理信息系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)。 begin 。select distinct(user) from 用戶信息表 39。])。 procedure (Sender: TObject。 end。 end。 。39。39。]then begin ModalResult:=mrok。admin39。 end else begin if =39。) else showmessage(39。39。 procedure (Sender: TObject)。 begin if =39。 :=clAqua。 end。 下 圖是圖書(shū)館理系統(tǒng)主界面窗體。 procedure (Sender: TObject)。 其中 “ 學(xué)籍信息查詢(xún) ” 按鈕的 onclick 代碼如下：點(diǎn)擊之后會(huì)觸發(fā) “ 學(xué)籍信息查詢(xún) ” 界面。 end。 2) 單擊 built 按鈕，出現(xiàn)下圖 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 25 圖 411 數(shù)據(jù)連接屬性窗口 3) 單擊右邊的 “?” 按鈕，選擇剛創(chuàng)建好的數(shù)據(jù)庫(kù)。 begin 。 end。到最后一條記錄啦 !39。 begin 。 end。)。 end。 :=false。 begin 。 procedure (Sender: TObject)。 begin 。 end。Number=39。39。39。 :=39。39。39。 2:begin :=false。39。39。 end。+39。++39。 :=true。Class=39。39。39。 end。 end。:=39。:=39。:=false。 1:begin :=39。:=39。 :=false。edit:=false。:=39。:=39。:=true。 3:begin :=39。:=39。 :=false。edit:=false。:=39。:=39。:=false。 end。 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 30 圖 413 學(xué)生選課管理界面設(shè)計(jì)窗口 其中上圖的 “ 學(xué)生選課 ” 按鈕的 onclick 代碼如下： procedure (Sender: TObject)。 上圖的 “ 選課查詢(xún) ” 按鈕的 onclick 代碼如下： procedure (Sender: TObject)。 （ 1） 單擊上圖的 “ 學(xué)生選課 ” 按鈕，會(huì)觸發(fā)下圖所示的學(xué)生選課的界面。)。 end。 :=false。 end。 :=39。39。39。 end。 begin 。 begin 。 end。到第一條記錄啦 !39。 begin 。 end。 procedure (Sender: TObject)。 begin showmessage(39。 :=true。 begin 。 end。 :=false。 end。 procedure (Sender: TObject)。 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 35 圖 418 成績(jī)查詢(xún)界面設(shè)計(jì)窗口 其主要代碼如下： procedure (Sender: TObject)。+39。++39。 :=true。Names=39。39。39。 end。 end。 南京郵電大學(xué) 20xx 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 36 :=true。39。 end。 圖 419 班級(jí)信息管理界面設(shè)計(jì)窗口 上圖中， “ 班級(jí)信息編輯 ” 按鈕的 onclick 代碼如下： procedure (Sender: TObject)。 begin 。 begin 。 end。到最后一條記錄啦 !39。 begin 。 end