【正文】 可打破課與課、單元與單元、冊與冊之間的界限，將相關知識綜合歸類，形成一條條知識線，幫助學生形成知識網(wǎng)絡，全面、系統(tǒng)、牢固、準確地掌握教材，只有做到“心中有書”，在考場上答題時才會得心應手?？v觀近幾年的中考試題，多是以重大時政熱點問題、焦點問題和生活中的情景為背景進行命題。而不是盲目做大量的題，搞題海戰(zhàn)術。在考前對學生進行了強化訓練以達到較好學習效果。下面是我總結(jié)的題型答題技巧供大家參考。二要審題干，通過讀題干，準確理解題意，明確題目的考查意圖和要求。找出最符合題意的選項。..【好】如果觀點是正確的，首先應肯定觀點的正確性。如果觀點是錯誤的，我們可以從“正確的觀點是什么，原觀點為什么錯誤”的角度分析。我們要根據(jù)以上分析，結(jié)合實際，進行歸納總結(jié)，并適當深化主題。然后一字一字認真地審讀設問，弄清試題要求及命題者的意圖。要求：課本理論+材料內(nèi)容+結(jié)合現(xiàn)實(做到：意在筆先，答案條理化。答完題后，及時檢查，是答好題的重要環(huán)節(jié)。這一輪復習主要是對學生進行仿真模擬考試。它為我們提供中考的動向和脈博。結(jié)果都收到了較好的效果。我校也不例外。因此，我校要求班主任、代課教師先摸清學生的思想動向，掌握每個學生心里的想法、以及對畢業(yè)以后去向的選擇，然后對癥下藥對學生進行相應的教育?？茖W合理分配教師，全面提高教師素質(zhì)農(nóng)村學校師資短缺，但是我校本著“好鋼用在刀刃上”“各有所長、各有所短、取長補短”的原則合理配置代課教師，使每個班級、各門科目、每位教師都能夠均衡發(fā)展，既能讓教師發(fā)揮自己的長處，也能在所帶科目上有自己的競爭對手和學習榜樣，從而提高個人素質(zhì)和能力。巧抓九年級班主任工作①狠抓班主任德育工作，學生面對中考會產(chǎn)生種種思想壓力（比如：厭學、灰心、破罐子破摔等），因此我校要求各班主任時刻關注學生的思想動態(tài)，定期不定期對學生進行前途理想教育，鼓足學生學習士氣，營造良好的學習氛圍；同時實現(xiàn)了“家校聯(lián)系、共同教育”的良好局面，創(chuàng)造性的召開了學生家長會，這樣學生、家長、老師達成了共識，隨時聯(lián)系、隨時探討、隨時教育學生，切實提高了學生的學業(yè)成績。召開初三教師專題會，分析學情，擬定新的教學方法；研討師生如何用好、練好復習資料；召開中考誓師大會，激勵師生中考沖刺的信心和激情；召開中考苗子生會議，專題教育，擴大苗子生范圍，樹立學習榜樣、增強學生學習信心。上了九年級后，學生、教師都注重知識的復習，忽視了答題的規(guī)范性和書寫的規(guī)范性。這里的“譜”指整個復習計劃；“綱”指《教學大綱》(課程標準)和《考試說明》；“人”指學生；“法”指教學方法和手段。從本學期開始就重視對九年級的考試訓練，一方面加強對所學過知識和當時所學知識的鞏固，另一方面發(fā)現(xiàn)其中的問題，好一一對癥下藥，如學生在某一學科上的薄弱，在某一知識點上的薄弱，在答題過程中在某一類型題上常犯的錯誤等等。比如化學用語書寫的規(guī)范性，物理、數(shù)學書寫公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實，不能只寫公式，不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫出答案。擺正考綱、教材與資料的關系?，F(xiàn)在的復習資料很多，質(zhì)量參差不齊，而學生的一種習慣性心理反應是過分依賴資料，把課本丟掉，對這種現(xiàn)象教師要注意引導綜上所述，中考備戰(zhàn)工作是一項需要細心和耐心的工作，正因為我們在不斷的探索中前進，去年中考才取得了可喜的成績，希望領導和同行能給予更多的支持和鼓勵，我們將會以更加飽滿的熱情和執(zhí)著為今年的中考工作做更大的貢獻。下面我把我們?nèi)R路中學在復習階段的一些具體做法和后段復習的方法與大家交流一下，還望各位能不吝賜教。針對每個階段都制定出了具體的任務。通過此階段的系統(tǒng)復習，使學生在腦海中形成一棵知識樹，形成一個網(wǎng)絡，為下階段的復習打好堅實的基礎。(2)能用口頭表達說出的知識點，學生已經(jīng)非常熟悉的內(nèi)容，就引導學生進行口頭復習。(3)對于每單元知識要點的歸納，通過讓學生回憶、再現(xiàn)、聯(lián)想，將所學知識由點到線，由線到面，使單一的知識點系統(tǒng)起來，做到“系統(tǒng)復習，整體把握，綜合運用”. 在復習過程中，我們把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統(tǒng)的主體結(jié)構，使學生頭腦中有個完整的、系統(tǒng)的、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力。賓語從句的概念、賓語從句的引導詞、賓語從句的語序、賓語從句時態(tài)。(5)以歷屆的中考試題為切入點，采用提問與講解結(jié)合的方法，重點講解學生拿不準的、有疑問的、易混淆的、又多次考的知識點。聽前要求學生瀏覽聽力試題，做到心中有數(shù)，聽時要沉著、冷靜、自信，要精力集中、精神放松，消除緊張感。我們在提高聽力的時候，注重加強在語境中運用語言能力的培養(yǎng)，注重精聽與泛聽的有機結(jié)合。泛聽，不要求聽懂每一個單詞，只需明白其大意即可。，體現(xiàn)學生主體地位。經(jīng)過這樣的交流討論，能反映出學生們在知識運用過程中遇到的疑難，反映出學生做題中出現(xiàn)的典型錯誤。指導學生根據(jù)自己的實際情況進行總結(jié)：總結(jié)知識點和解題方法，總結(jié)錯題，建立錯題檔案，用好糾錯本。在二卷任務型閱讀題中，學生基本能明白短文大意，但是對于短文內(nèi)容的歸納總結(jié)還需要再加強。另外，學生存在的普遍問題是閱讀和寫作。每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀的速度。通讀全文并了解作者的寫作意圖和文章的中心思想。在進行書面表達訓練時，通過寫作前小組合作，審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習慣用語等等，使學生積極參與到學習活動中來。這樣可以鼓勵學生寫作的積極性。精選復習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生學業(yè)負擔，提高復習實效。我們將從手中掌握的復習資料，精選出信息新、題型得當?shù)木毩?通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復習的最佳效果。(三)在后階段對考生進行心理培訓和調(diào)節(jié)以及在答題時應注意的細節(jié)。在整個復習過程中我們遵循一條原則：即擺正師生關系，以教師為主導，以學生為主體，以教材為基礎，以應用為目的。我們充分發(fā)揮集體智慧，團結(jié)進取、求實創(chuàng)新，較圓滿地完成了各項教育教學任務。在本期課內(nèi)比教學活動中，我組每位教師精心準備，實施課改，為我們駔送上了一道道豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮。，注重分層檢測。此外，還加強了這一部分學生的反饋練習。每單元一次單元測驗，課堂小測每周至少兩到三次，寫作訓練每單元一次。每次考試后，都要進行橫向縱向比較，分析考試的得與失，每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析，明白教學的差距在哪，質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗,教師本身的教學策略是否需要調(diào)整、怎么調(diào)整、學生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間,實現(xiàn)整體進步。我們要求老師每篇作文全批全改，盡量面批，及時給學生指出存在的問題。復習階段，面對眾多的教學資源，如果一味的“拿來就用”，只會導致“題海戰(zhàn)術”，為減負增效，我們采取“老師下海，學生上岸”策略，有針對性地分類、加工，整合出新的教學資源供學生學習。整學年來，我們印發(fā)給學生的每一份試卷及資料，都經(jīng)過細心審核，沒有垃圾題沒浪費學生時間