【正文】 一個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)表示——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米。1分米可以從哪里到哪里呢？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出）這時(shí)，想上臺(tái)介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺(tái)邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過(guò)剛才找1分米，你知道了什么？生1：只要在尺上找出10個(gè)大格，就是1分米。這也就是我們的一柞，一柞大約是1分米。⒉ 畫一畫（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？齊畫在草稿本上。⒊ 找一找四人小組相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米。（二）認(rèn)識(shí)毫米師：接著我們?cè)賮?lái)討論不是整厘米的。出示學(xué)習(xí)步驟：① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。（3）匯報(bào)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)生交流：① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備了不少實(shí)物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立豐富的表象。生2：短。學(xué)生又借助盆子里的物體和書上的介紹，交流得很熱烈：圖畫釘?shù)拈L(zhǎng)度；大頭針的長(zhǎng)度；小螞蟻的身長(zhǎng)；橡皮的厚度；測(cè)量降雨量；……這里，我特意介紹了一下降雨量的知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。齊量，后交流。五、綜合實(shí)踐，解決問(wèn)題請(qǐng)每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長(zhǎng)度或厚度，并把測(cè)量結(jié)果寫下來(lái)。使學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，提高學(xué)生的估測(cè)能力。請(qǐng)說(shuō)出這些測(cè)量結(jié)果：一棵大樹(shù)高8（）一片樹(shù)葉長(zhǎng)6（）一個(gè)文具盒長(zhǎng)2（）如果有學(xué)生說(shuō)到2米或2厘米，可以讓學(xué)生分別比劃出2米或2厘米的長(zhǎng)。師：其實(shí)10厘米就是1分米，那20厘米就是2分米。數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)小格？（10個(gè)）就是10毫米。鐵釘長(zhǎng)2（）床長(zhǎng)2（）大米寬2（）黃瓜長(zhǎng)2（）想想做做6 下面三條線段哪條最長(zhǎng)？線互相說(shuō)一說(shuō)，再量一量。教學(xué)分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它們有多長(zhǎng)；要能應(yīng)用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐磉_(dá)長(zhǎng)度；要知道相鄰長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽(tīng)講接受是不夠的，需要通過(guò)活動(dòng)體會(huì)。在引出分米時(shí)，出示了一個(gè)長(zhǎng)大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒，告訴學(xué)生10厘米是1分米，20厘米是2分米。（2）看直尺首次感知1個(gè)單位有多長(zhǎng)。還要求學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng)1分米的線段，再次感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。因此，教材讓學(xué)生“相互說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約1分米”。所以，教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。顯然，后面的問(wèn)題容易回答。另外，學(xué)生掌握了用手勢(shì)比畫1分米、1毫米后，就好像隨身帶了一把尺，便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測(cè)。把新教學(xué)的長(zhǎng)度單位和已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位聯(lián)系起來(lái)，從小到大、從大到小依次排一排，想想相鄰單位間的進(jìn)率，有益于學(xué)生在熟悉的1米、1厘米的概念上建立1分米、1毫米的概念，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念 難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。問(wèn)：你的尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？（2）體驗(yàn)：① 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。③ 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。（4）請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。實(shí)踐操作：“想想做做”第4題（示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。示學(xué)習(xí)步驟：① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。（3）匯報(bào)：你知道了什么？總結(jié)：① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。說(shuō)明：剛巧對(duì)準(zhǔn)哪一個(gè)數(shù)字就是幾厘米，不到點(diǎn)或超過(guò)點(diǎn)就要用毫米表示了。（3）集體訂正。（2）學(xué)生用尺自己度量，驗(yàn)證自己的判斷。2．使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動(dòng)中，建立1分米和1毫米單位長(zhǎng)度的觀念；培養(yǎng)估計(jì)較短物體長(zhǎng)度的能力；通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。邊量師邊問(wèn)：是1厘米呢？還是比1厘米短呢？（生：比1厘米短）出示課件，師：看，從0—1是的厘米，現(xiàn)在有沒(méi)有到1厘米？（沒(méi)有）說(shuō)明這本數(shù)學(xué)書的厚度比1厘米短。）師：想一想，哪里可以找到1毫米？（生答：尺）師：是啊，尺子可是我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的好工具。（板書：1厘米＝10毫米）生齊讀。師：你們有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？有！這張磁卡的厚度是1 mm，那我們來(lái)驗(yàn)證一下，拿出尺量一下，師實(shí)物投影示范測(cè)量，邊說(shuō)：怎么知道它是1 mm呢？剛才說(shuō)1 mm就是1小格，那是不是1小格呢？是！師：好，還有嗎？生：5角硬幣的厚度是1mm。師：來(lái)，大家驗(yàn)證一下看.(學(xué)生驗(yàn)證，自己分別測(cè)量）師邊說(shuō)：是不是比1毫米多一些，2毫米不到一點(diǎn)。(比劃準(zhǔn)的表?yè)P(yáng))4．小結(jié)：小朋友們真厲害！不僅知道1毫米有多長(zhǎng)，還把1毫米牢牢地記在了腦子里，那請(qǐng)小朋友們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)1毫米的呢？（手指板書，回顧方法。（小朋友知道1厘米是10毫米嗎？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。（出示練習(xí)題鞏固新知）寫一寫它們的長(zhǎng)度各是多少毫米。（板書：1分米＝10厘米）三、認(rèn)識(shí)分米1．問(wèn)：1分米有多長(zhǎng)呢？能不能用剛才學(xué)習(xí)分米的方法記住1分米呢？或者你還能創(chuàng)造出新的方法來(lái)記住1分米，讓我們比一比誰(shuí)的辦法多、誰(shuí)的辦法巧。我能在身邊找到1分米。3．交流反饋。說(shuō)說(shuō)看，你們從盒子里找到了哪些物體的長(zhǎng)度是1分米？C、學(xué)生介紹3～4個(gè)：（1）這張紙條的長(zhǎng)度是1分米。師：剛才你們還畫出了1分米的線段，請(qǐng)拿出尺來(lái)，同桌兩個(gè)量一量，畫得對(duì)不對(duì)呢？不對(duì)的請(qǐng)改正。有了這個(gè)身體的1分米，我們就能估出身邊很多物體的長(zhǎng)度。板書：1米＝10分米（生齊讀）師：那剛才我們估計(jì)的課桌長(zhǎng)和高對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你用這把米尺量一量。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些新知識(shí)？五、完善結(jié)構(gòu)、凸顯結(jié)構(gòu)（機(jī)動(dòng)）1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能把它們從小到大排排隊(duì)嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？2．呈現(xiàn)學(xué)生資源，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位的階梯圖。在認(rèn)識(shí)“毫米”時(shí)，通過(guò)指、畫、找、比四項(xiàng)活動(dòng)來(lái)建立1毫米的