【正文】 很大的改善。學(xué)生的想法當(dāng)然是膚淺的，但是還是值得我們深思。一直以來，作文教學(xué)總會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：學(xué)生把寫作文當(dāng)作折磨心靈的苦差事，一寫作文就絞盡腦汁。一、通過游戲讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣生活是寫作的源泉。如在一堂作文課上，我組織學(xué)生分成小組來進(jìn)行一次簡單的比賽——拔河。幾個(gè)來回后，左邊小組的隊(duì)員堅(jiān)持不住了，繩子一下子被右邊小組拉了過去，由于用力太猛，隊(duì)員們一個(gè)個(gè)摔在了地上。這樣的作文課讓他們覺得寫作文并不是難事，慢慢地學(xué)生會(huì)在作文起步階段就開始喜歡上作文了?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，為寫作積累詞匯、語言?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。一、在基本筆畫的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)本學(xué)期的組員是三至六年級(jí)的學(xué)生，少部分成員有較好的書法基礎(chǔ)，在基本筆畫方面的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較成熟，大部分成員在基本筆畫方面比較生疏，所以本學(xué)期在著重訓(xùn)練基本筆畫的基礎(chǔ)上，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。二、以臨為主，提高學(xué)生獨(dú)立書寫的能力今天的學(xué)習(xí)是為了明天的獨(dú)立學(xué)習(xí)。本學(xué)期，培養(yǎng)學(xué)生臨貼能力為主。在教學(xué)中，教給學(xué)生寫硬筆書法作品的方法、方式，以及書寫的技巧，平時(shí)多練習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中談?wù)勅绾螌懞靡环补P書法作品。為了更好的把書法興趣小組工作扎實(shí)的做好，特將工作總結(jié)如下：一、主要成績和經(jīng)驗(yàn)。這一關(guān)最重要，既要指出優(yōu)缺點(diǎn)，還要鼓勵(lì)繼續(xù)努力，本人從不主張讓學(xué)生摹帖，不知怎的摹貼，我覺得好像不太適應(yīng)（從用筆到用墨上）。思維，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使書法小組活動(dòng)開展的有聲有色。三、今后努力的方向。我想再這樣練習(xí)一個(gè)學(xué)期，在這兒舉辦的各項(xiàng)書法活動(dòng)中，定能取得好的成績。一個(gè)學(xué)期的書法興趣小組活動(dòng)即將結(jié)束，在這四個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，興趣小組的同學(xué)初步了解了一些書法知識(shí)，并鍛煉了自己的書寫技能，更重要的是提高了他們學(xué)習(xí)書法的興趣。面對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，我和其他負(fù)責(zé)老師只能從基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的書寫進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，適時(shí)示范。學(xué)習(xí)書法，貴在持之以恒，單憑每兩周兩節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)然，在輔導(dǎo)過程中，也存在著一些不足：①部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需端正?？傊?，書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的良好途徑。書法興趣小組活動(dòng)總結(jié)8根據(jù)學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃，以及上學(xué)期興趣小組活動(dòng)存在的不足，本學(xué)期硬筆興趣小組活動(dòng)立足培養(yǎng)學(xué)生的基本書寫能力和進(jìn)行良好的書寫習(xí)慣教育，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生在獨(dú)立書寫能力和書寫習(xí)慣方面都得到了一定的提高。在上課都時(shí)候，盡量讓學(xué)生來分析每一個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫注意點(diǎn)，我再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)字的書寫規(guī)律，有助于學(xué)生對(duì)同類字的書寫。在今后的學(xué)習(xí)上必須獨(dú)立學(xué)習(xí)，而字帖就成了今后書法學(xué)習(xí)的好老師。使學(xué)生明白臨帖的方法和技巧，在以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)中能得心應(yīng)手。本學(xué)期進(jìn)行了四個(gè)月的教學(xué)，在下學(xué)期的教學(xué)中，我們繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)的分析和運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)臨帖的練習(xí)。（二）基于閱讀共同體的構(gòu)建與我園毗鄰而居的小學(xué)以“書香校園”的創(chuàng)建為辦學(xué)特色。通過良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，從而不斷提升幼兒的閱讀能力，對(duì)幼兒上小學(xué)后更快地適應(yīng)小學(xué)生活是大有幫助的?！眹@著這三個(gè)目標(biāo)，我們希望通過一系列具體、有效的措施幫助幼兒建立良好的學(xué)前閱讀習(xí)慣，為幼兒一生的閱讀和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，2～6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)時(shí)期閱讀能力得不到培養(yǎng)，就很容易導(dǎo)致兒童有學(xué)習(xí)障礙。（二）行動(dòng)研究法在研究過程中，注意收集反饋信息，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃與策略，不斷地將教科研工作引向深入。早期閱讀活動(dòng)因其重要性被教育界稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”。20xx年制定并的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，也明確地指出：“為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在一個(gè)40人左右的班級(jí)里，根據(jù)孩子的能力或興趣分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的小組開展閱讀活動(dòng)，有利于教師與幼兒、幼兒與幼兒之間充分的交流和相互的學(xué)習(xí)，順應(yīng)幼兒自身興趣和發(fā)展的需要。淺閱讀主要培養(yǎng)的是閱讀的興趣和習(xí)慣。有句成語叫作拔苗助長。而這樣的指導(dǎo)策略不是一成不變地應(yīng)用于兩組幼兒身上，而是要靈活地掌握每個(gè)孩子每個(gè)階段對(duì)同一個(gè)繪本所反映出來的閱讀興趣是否濃厚，隨時(shí)靈活地將孩子進(jìn)行換組，淺閱讀與深閱讀相互交替讓幼兒減少閱讀的疲勞感，增加閱讀的愉悅性，從而愛上閱讀。而另一些學(xué)者雖然同意成功的閱讀初學(xué)者必須學(xué)會(huì)字音聯(lián)結(jié)，但同時(shí)也認(rèn)為閱讀過程比解碼過程更復(fù)雜。我們對(duì)3～6歲幼兒的閱讀活動(dòng)定位不注重于幼兒對(duì)書寫符號(hào)與口頭語音之間建立聯(lián)結(jié)，而注重于幼兒對(duì)畫面符號(hào)與生活經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)結(jié)。因此，只要順應(yīng)孩子的興趣點(diǎn)展開閱讀，孩子們就會(huì)“閱在其中”，樂在其中，而我們的閱讀活動(dòng)就能夠順利深入地開展。雖然這些要素有不同的含義，但是他們是互相關(guān)聯(lián)的。我們所選擇的早期閱讀讀本的作者也是依據(jù)幼兒的這些特征運(yùn)用生動(dòng)的象征性符號(hào)進(jìn)行繪本的創(chuàng)作。從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來說，游戲是學(xué)前期兒童的基本活動(dòng)，也是最主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的方式不僅能愉悅孩子們的身心，更重要的是能夠在游戲中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和對(duì)讀本的理解能力。這一個(gè)過程無形中讓孩子們沉浸到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化中，提升了幼兒對(duì)祖國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和感知，真正達(dá)到閱讀的目的。通過這學(xué)期的興趣小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，許多同學(xué)要求能有機(jī)會(huì)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面在這期的興趣小組中不僅僅限于書法的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內(nèi)容，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。五、學(xué)員書寫習(xí)慣、衛(wèi)生有了很大改善從原來的不會(huì)洗墨盤、不會(huì)洗毛筆到現(xiàn)在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會(huì)整齊的疊放好。書法興趣小組活動(dòng)總結(jié)11本學(xué)年度書畫興趣小組以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù)，按照學(xué)生的特長出發(fā),重點(diǎn)培訓(xùn)書法,繪畫的尖子生，平時(shí)讓他們進(jìn)行課后的練習(xí)工作,。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組（二）定期組織學(xué)生進(jìn)行繪畫訓(xùn)練為了陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。二、主要工作開展情況及取得的成績（一）培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：在書畫小組中不但培養(yǎng)學(xué)生的書法技能，還引導(dǎo)學(xué)生掌握了許多書畫的基本知識(shí)，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。朱立凡的毛筆參加了愛心義賣。清遠(yuǎn)市“幸福清遠(yuǎn)”中小學(xué)生書法比賽：韋康獲一等獎(jiǎng)，周靄楠獲三等獎(jiǎng)。四、努力方向?qū)W習(xí)書法從低年級(jí)抓起，讓學(xué)生從低年級(jí)就有意識(shí)臨書法名家的字帖，打好基礎(chǔ)。在下午第三節(jié)課以后開設(shè)了書法興趣班，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)各文化知識(shí)的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，以生為本，著重發(fā)展他們的個(gè)性特長，提高書寫能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多書法的基本技法、做人、古文字、書法史等字外的內(nèi)容，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。四、豐富了學(xué)生的第二課堂：從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)五、培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個(gè)長期工程，不是短時(shí)間可以完成的。書法史上有許多膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動(dòng)學(xué)生，尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí)講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提醒學(xué)生注意。六、學(xué)員書寫習(xí)慣、衛(wèi)生有了很大改善：從原來的不會(huì)洗墨盤、不會(huì)洗毛筆到現(xiàn)在順利地清洗各類書寫用具，并且書寫過的紙都會(huì)整齊的疊放好。書法興趣小組活動(dòng)總結(jié)13前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄拔也恢蕾I什么書好。一、從學(xué)生的“需要”出發(fā)激發(fā)課外閱讀的興趣現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。同時(shí)，不同年齡的學(xué)生對(duì)體裁往往有不同的需要。在性別上，女生往往喜歡以童話、民間故事為主，男生喜歡以科幻小說、歷史故事、人物傳記為主。如，學(xué)習(xí)了《漁夫的故事》，可以推薦閱讀《天文夜譚》；學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，讓學(xué)生去讀《三國演義》……在介紹課外讀物時(shí)，對(duì)故事性強(qiáng)的作品，教師可向?qū)W生講其中的一個(gè)有趣情節(jié)；對(duì)語言優(yōu)美的文章，可朗讀其中的一段；對(duì)知識(shí)豐富的文章，可介紹其中學(xué)生未知的知識(shí)。激勵(lì)作用優(yōu)于失敗體驗(yàn)。開展“看誰讀的好書多”“看誰編的小報(bào)好”等書面作品展示評(píng)比活動(dòng)，對(duì)說得好的學(xué)生和評(píng)出的優(yōu)秀作品要及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)課外閱讀的推薦篇目、閱讀總量、閱讀活動(dòng)和閱讀評(píng)價(jià)等應(yīng)有具體的計(jì)劃和措施?！蔽覀兘處熤挥谐浞职l(fā)揮學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓他們真正愛上閱讀。故事誘導(dǎo)通過給學(xué)生講古代書法家王羲之“臨池學(xué)書，池水盡墨”“入木三分”、懷素芭蕉練字、岳飛沙上練字等生動(dòng)的故事，使學(xué)生明白一手漂亮的字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于是否有持之以恒的信心和毅力。我們班有一名學(xué)生各科作業(yè)寫的字歪歪扭扭不規(guī)范，字跡潦草，有的甚至缺胳膊少腿。寫字教學(xué)也如出一轍。宣傳展示，營造氛圍將寫字成果通過創(chuàng)辦學(xué)習(xí)園地、墻壁文化、櫥窗展覽等形式展示出來，使學(xué)生不斷地受到寫字氛圍的熏陶和感染，激發(fā)學(xué)生自覺練字的積極性，使學(xué)生練習(xí)書法的行動(dòng)和興趣互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)，從而提高整體寫字的質(zhì)量。而且，新課程語文教材的設(shè)置就很科學(xué)，在第一個(gè)生字上要求學(xué)生描紅后再寫。間架結(jié)構(gòu)分析漢字的結(jié)構(gòu)復(fù)雜可變，教師必須要求學(xué)生“眼到、心到、手到”。結(jié)構(gòu)勻稱緊湊。俗話說得好“榜樣的力量是無窮的”。書法興趣小組活動(dòng)總結(jié)15低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。，培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣翻開二年級(jí)的語文書，幾乎每篇課文的后面都有實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元的語文園地中都有口語交際。由于他們年齡小，還不能把所知的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，這就要求教師在“做”上教，促使學(xué)生在“做”中學(xué)。，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣我們知道低年級(jí)的學(xué)生的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如“極”字就是“及”加“木”，又如：“曬”字太陽快從西山落下了?！敖處熞囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、大膽探究的精神。有學(xué)生提問：”他怎么記住這個(gè)字？“引起許多學(xué)生的共鳴，于是順勢(shì)讓學(xué)生討論這個(gè)問題，并且讓學(xué)生想想：你們有什么好辦法超過他？小組學(xué)習(xí)，把自己識(shí)字的方法告訴大家，使大家都能掌握一些識(shí)字的方法。這樣的探究活動(dòng)，就是學(xué)生在”做中學(xué)了，而且學(xué)得興致勃勃。興趣主要通過看書法視頻及聽講書法奇聞?shì)W事，加之欣賞我校的書法作品，觀摩我的書法演示等形式。另外，可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在小組里談感受，談體會(huì)，這樣，既啟迪了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使書法小組活動(dòng)開展的有聲有色。只有這樣，才能輔導(dǎo)好孩子，嚴(yán)格要求孩子按照千古不變的用筆方法去練習(xí)。