【正文】 推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。教學(xué)過程:一、導(dǎo)言詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴，“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而這是一首干謁詩。與李白、王維、王昌齡均有交往。涵虛:指水映天空。坐觀:旁觀。首聯(lián):八月湖水平，涵虛混太清。[用窄小的立體來突出湖水撼動(dòng)天地的氣勢]賞析:這兩句是實(shí)寫洞庭湖，被稱為描寫洞庭湖的名句。虛空何以包含在水中?因?yàn)樗嬲舭l(fā)出來的水氣，將整個(gè)云夢澤都籠罩了，湖水豐厚的蘊(yùn)積，使周圍廣大的沼澤地帶都受到滋養(yǎng)哺育，才顯得郁郁蔥蔥，草木繁茂。頸聯(lián):欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。同時(shí)也有在盛世自己才華橫溢卻懷才不遇的牢騷]尾聯(lián):坐觀垂釣者，徒有羨魚情。而且“垂釣”與“湖水”照應(yīng)?！坝麧?jì)無舟楫”，是作者面對(duì)廣袤的湖水而觸發(fā)之想。言下之意是:我也很希望做一個(gè)垂釣者，希望張九齡能給我解決漁具，以實(shí)現(xiàn)獲魚的心愿。在寫洞庭湖的廣闊浩大之后，巧妙化用《淮南子八、布置作業(yè)背誦和默寫這首詩。C、“端居”句中“端居”即閑居，“圣明”指當(dāng)時(shí)的太平盛世。上句以“氣蒸”顯浩闊，下句以“波撼”顯氣勢。學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。今天就讓我們隨唐代大詩人劉禹錫去湖南的洞庭湖去看看。有節(jié)奏地齊讀?！焙馇镌聝上嗪停睹鏌o風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上，澄澈的湖面反襯著嬌嬌明月，水天一色，玉宇無塵，而更加清澈、寧靜、和諧的是人的內(nèi)心。那你們想聽聽古人是怎么讀這首古詩的嗎？師簡單介紹吟誦的方法（平長仄短，入短韻長，平低仄高，二四六位置上，平聲字要拖長）師帶讀，師生共吟望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】理解詩意，體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的感情。這首詩描寫了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩情畫意，表達(dá)了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的39。師小結(jié)：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬傾，水天相接，氣象萬千，號(hào)稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)?？磮D理解（青螺、銀盤）。練讀，感情讀。借助拼音，讀通讀順。八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩齊讀。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。體會(huì)作者的思想感情。指名讀，正音：潭、磨、螺。“兩相和”這“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美!⑵ “潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。朗讀、背誦。教師應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。流利地背誦詩文。理解詩意。制作剪貼畫。白天，陽光灑滿湖面，金光閃爍。]二、欣賞詩文，交流感受。[優(yōu)美的詩句，動(dòng)聽的旋律，不知不覺中把學(xué)生帶入了詩的境界。]三、輕讀詩文，自學(xué)字詞。二類生字要多讀讀。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，寫寫、讀讀、說說值得注意的地方。指名讀詩文。并且說說為什么這樣貼。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。[有機(jī)地將詩句、圖畫聯(lián)系起來，走入詩畫意境。老師見機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]學(xué)生評(píng)點(diǎn)。背誦古詩。學(xué)會(huì)本課生字。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲三、理解詩意。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫眉?！昂汀弊窒碌镁珶?，表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融融境界?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品，置山水于方寸之中。教學(xué)設(shè)計(jì)（b案）一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的39。有誰知道洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。湖中有君山，山上有諸多名勝。師：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，一片和諧。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。在此基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)定為：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)思路：導(dǎo)入揭題。接下來說說我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程：導(dǎo)入新課后，解題，了解詩人。從“秋月”中讀出時(shí)間，即秋天的夜晚。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這里隱藏的比喻，把潭面比作銅鏡。指名讀，想象：白銀做的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤” 、“一青螺”指什么呢？再看插圖，說說感受。積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：⑴ 朗讀、背誦。請(qǐng)學(xué)生讀讀比較一下。，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。生：八百里洞庭，煙波浩淼。師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。，明要求。n、螺lu243。”生：我理解了“湖光秋月兩相和”。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。未：沒有。生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。（多媒體出示）生：遙望：遠(yuǎn)望。師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。四、作業(yè)。、積累、感悟，習(xí)慣情趣。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩的個(gè)性解讀，“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言；把對(duì)景色的描摩，詩意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。歸納一下值得思考和討論的問題，主要有三：查《現(xiàn)代漢語詞典》，“和”字的讀音一共有四種，但與這一語境的意思相關(guān)的讀音有兩種：一是讀h233。其理由有三：（1）從“和”的字義來看，它最初是“相應(yīng)”或“諧”的意思。段玉裁在《說文解字注》中強(qiáng)調(diào)：“古唱和字不讀去聲。如今的第四聲讀法是后來隨著字義地不斷延伸與擴(kuò)大，分化出來的。”但不管哪種解釋，都有“跟從”與“依照”的意味。（2）從此詩的格律來看，此詩當(dāng)為首句入韻。（韻）其二：⊙平⊙仄仄平平，（韻）⊙仄平平仄仄平。（韻）其四：⊙仄平平仄仄平，（韻）⊙平⊙仄仄平平。（3）從上下文來看，上文的“相”是“交互”的意思，所以只有將“和”字讀作h233。這樣做，顯然與詩人筆下的情景不合?！币馑际钦f，銅鏡一開始的時(shí)，鏡面暗淡無光，還不能照出人的面容，只有在鏡面敷上一層反光劑氧化錫（或謂水銀），再用白氈打磨（即拋光），才能光潔明亮。這樣解釋，既與當(dāng)時(shí)湖面上光線不足，水波不興的情境相合，也與詩人置身于特殊的觀察位置——岳陽樓月夜俯望洞庭之所見相符。比較以上兩種對(duì)“青螺”的說解，我以為，后一種說法更為直接，更加具有原創(chuàng)性。這件事引起了水下72位螺姑娘的同情。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)9課文內(nèi)容分析：《古詩三首》一課由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》三首詩組成，都是描繪祖國山河美好，贊美大自然美麗風(fēng)光的古詩。三首詩都是寫景的，有共同之處，可以重點(diǎn)教學(xué)第一首古詩，然后放手讓學(xué)生自學(xué)另外兩首。本單元提出的語文要素是借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。，用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。，感受詩歌美的意境。(二)唐玄宗開元十三年，25歲的李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長江東下，被波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是，寫下了這首流傳千古的詩——《望天門山》?！嚎础?四)小結(jié)：了解詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，接下來就讓我們——熟讀古詩。指導(dǎo)書寫“斷”(2)結(jié)合詩句，插圖，“斷”字，你仿佛看到了什么?，想象：這是一種怎樣的景象?洶涌的江水原先被天門山阻擋，現(xiàn)在天門一開，就像萬馬奔騰一樣，一起噴涌而出。，指名讀第二句。：古詩中的每一詞，每一句都是一副優(yōu)美的畫面，我們這樣邊讀邊想象畫面，你就能讀出自己獨(dú)特的感受，再現(xiàn)詩的意境。、四兩句，自由誦讀。，你感受到什么?讀出把李白內(nèi)心的激動(dòng)讀出來，聲音高昂一些。說——詩意，作者情感。五、書寫生字，默寫古詩。教學(xué)過程一、回顧舊知，引入新課《望天門山》，正確朗讀詩題。、聯(lián)系生活、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)詩中美景，描述詩中描寫的畫面。(板書：晴、雨)(1)走進(jìn)晴日西湖。傍晚，夕陽西下，西湖睡眠金光閃閃，又像________________。雨天的西湖又是一番怎樣的景象?①賞圖讀詞。有為者，亦若是。生：我看，雨亦是景。為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子了呢?讓我們來猜一猜，但猜要猜得有理有據(jù)。(我想也是的，西子，西施，西湖，好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個(gè)更秀美的名字——西子湖。(師：如果說，晴天的西湖是濃妝。引讀——欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。、二句——欣賞風(fēng)景的美①出示詩句，朗讀，交流：寫到的兩樣好景致(板書：湖光秋月)②閉上眼，聽音樂，想象畫面。齊讀“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”，引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”的美妙。詩人一邊看，一邊想像，看得美，想得奇，難怪這首詩能流傳千年。(青山綠水山清水秀等)四、誦讀積累，拓展延伸：喜歡洞庭湖嗎?喜歡這像銅鏡一般的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)喜歡這像白銀盤一樣的洞庭湖嗎?(個(gè)別讀)：喜歡洞庭的人，肯定喜歡這首詩(課件：填空式____女生讀)喜愛這首詩的人也肯定會(huì)愛上洞庭湖(課件：填空式___男生讀)：喜歡到了極點(diǎn)，就是詩已經(jīng)不見，但是只要一看到湖詩句就冒出來了(看畫面全班背誦)：《飲湖上初晴后雨(其一)》《六月二十七日望湖樓醉書》另4首李白《游洞庭》板書設(shè)計(jì)：（略）望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩的意思，感悟詩的意境。多媒體出示洞庭湖的畫面。聽，他正在吟誦呢！多媒體出示詩和配樂朗誦。ng、潭t225。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。光。未：沒有。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)必須要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。五、作業(yè)。望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)品讀詩句，體會(huì)意境教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題談話同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。八百里洞庭，煙波浩淼。景物嗎？生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……師：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。檢查自學(xué)效果，正音：洞d242。再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。湖光：湖水的光。（2）教學(xué)“潭面無風(fēng)鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。遙望：遠(yuǎn)望。指導(dǎo)朗讀遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》，誰能來述說詩意，并有感情地背誦？說說對(duì)劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，其詩通俗、清新、有民歌特色。二、回憶學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)?？磮D想象。檢查生字：磨洞潭螺三、流匯報(bào)自學(xué)情況一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。遙望；遠(yuǎn)望。四、引導(dǎo)想象詩的意境。指名描述意境。生聽讀。作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩描繪的意境，并寫下來。欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。有誰知道洞庭湖的?結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。二、精讀會(huì)意自讀全詩，明要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩句。”生：我理解了“湖光秋月兩相和”：(多媒體出示)相：相互。師：你理解得真不錯(cuò)。未：沒有。生：我理解這句詩意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。請(qǐng)生讀好這兩句詩：遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。三、拓展延伸欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：望洞庭湖 (孟浩然)八月湖水平，涵虛