《桑塔露琪亞》教案分析-預覽頁
【正文】 律：請同學們跟音樂用“l(fā)a”音輕聲唱一遍（注意反復記號）填唱歌詞：填唱歌詞注意。）按照記號完整唱一遍讓同學們小聲的用感情聽伴奏歌唱，老師劃著3/8手勢給出強弱弱的節(jié)拍提示，同時學生劃拍練習。（多給表揚鼓勵，在有錯的地方老師可以一起跟唱)。那下面請大家分組來討論，嘗試用其他藝術(shù)形式來表現(xiàn)這首《》歌曲，我希望每組同學都有自己的形式，并且能夠上來表演。2）去網(wǎng)上搜索和歐洲相關(guān)的藝術(shù)文化和了解歐洲歷史。在設(shè)計教案時，我先從節(jié)奏入手，讓學生親自讀一讀，用手拍一拍，在唱歌時引導學生模仿威尼斯水城的船夫劃槳的動作或創(chuàng)編表演來配合歌曲演唱。總得來說，這節(jié)課學生積極思考，主動學習，創(chuàng)新性學習運用的很好。（3）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《》，并將《》的音樂情緒和風格變現(xiàn)出來。教學過程：一、組織教學 二：導入新課導語：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去走走看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進意大利。同學們老師的問題又來了，大家知道威尼斯是水城那么他的主要交通工具的是什么呢？（船）師：非常好。三、欣賞意大利民歌《》播放《桑塔露琪亞》。T: 同學們有沒有坐過船的？坐船時有什么感覺。簡介船歌船歌正產(chǎn)生于水上城市威尼斯，與那里隨處可見的船身狹長、兩端上翹的小船“貢多拉”是分不開的。并且請同學們想一想這首歌是幾拍子的？（3/8拍）四、學唱歌曲《桑塔露琪亞》T: 接下來我們一起來學唱這首歌曲。指出知識點，難點變化音，重點練習。）8 完整演唱歌曲總結(jié)：同學們這堂課老師帶大家走進了意大利、學唱了具有般歌特點的《桑塔路琪亞》。能夠感受，體驗《》的音樂情緒和風格，分辨男高音的音色特點。教學 重點 和 難點：重 點：了解意大利的文化，藝術(shù)，用有感情的自然圓潤的聲音演唱《桑塔伴奏器材、伴奏音型的選擇及組合。教學過程()：一、組織教學師生禮儀導入新課（導語：每個國家都有著極具特色的民歌或民族音樂，今天我們走出國門，到歐洲去看看，領(lǐng)略那里的民歌，老師和大家走進意大利多媒體展示歐洲和意大利的版圖）二、先賞后學、了解意大利的風土人情：觀賞意大利的名城威尼斯，佛羅論撒（通過影像資料）請學生討論（如威尼斯的交通工具貢多拉，佛羅論撒的歌劇院，意大利的那不勒斯等）欣賞意大利的音樂藝術(shù)。c：老師帶領(lǐng)學生來練習曲中的變化音（這是難點）；d：完整演唱第一段，體會歌曲的內(nèi)容和風格；3）請學生設(shè)計此歌演唱方案（演唱音色、情緒等）學生討論、發(fā)表自己的觀點；實踐活動：按照學生設(shè)計的演唱形式進行演唱。露琪亞》這首威尼斯船歌,我們接觸到了歐洲的一些船歌,并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。第四篇：桑塔露琪亞教案八年級下冊音樂－意大利歌曲《》教案教材：花城出版社八年級下冊課題：第2單元：世界音樂之窗（之二）第二節(jié)《》教學目的 ：（1）讓學生能夠?qū)W洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風格，并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。合好音樂伴奏。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴的伴奏模仿吉他的風格，再加上詞曲間有機的結(jié)合，給人以無比美好的藝術(shù)享受，可謂是雅俗共賞、深受世界人民的喜愛的歌曲之一。這個海灘位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有兩個充滿詩情畫意的海灘，其中一個是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被稱為是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。歌曲的旋律優(yōu)美而流暢，歌詞將夏夜的美麗景色展示在人們面前。船歌這種體裁的產(chǎn)生發(fā)展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關(guān)，出示貢都拉圖片并說明。）3，（是否可以先聽一次旋律？）然后老師才示范唱旋律，學生再邊隨琴用mu輕聲哼唱旋律。老師給予點評。六、小結(jié)今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。對歐洲民間音樂感興趣,喜歡不同民族的藝術(shù)風格,并能主動探索與其相關(guān)的音樂文化內(nèi)涵。露琪亞》。課前準備:學生課前準備:收集有關(guān)船歌的素材教學器材:電子琴、錄音機或mp3播放器、軍鼓、沙錘、三角鐵、多媒體教學課件教材分析：《》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風格而改編的，《》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉、難以忘懷。(1)、請學生觀看帕瓦羅第演唱的意大利民歌《我的太陽》。四、學生對《》進行表演和再創(chuàng)造。船歌的音樂體裁在其他國家和地區(qū)也有,但由于民族的不同,所形成的風格也有所不同
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