【正文】 手執(zhí)大刀，身材高大，以反襯晏子矮小。宮女二人，著艷麗長裙，站楚王背后，手執(zhí)拂塵、蒲扇。楚王入座，鑼聲停。武官：聽說此人身材矮小、相貌丑陋，卻才智非凡！楚王：齊王此番派譴使臣，定是遠(yuǎn)交近攻，有求于大楚國也。仆從：是！仆從：（上前，衛(wèi)兵長矛交叉，封鎖宮門狀。接大王圣旨，我們?cè)诖斯Ш蚨鄷r(shí)了。（侍立一旁）（衛(wèi)兵持槍立正，晏子，邁方步進(jìn)宮）晏子：（施禮）齊國外交部使臣宴嬰，拜見楚王陛下——楚王：哦，是晏子大夫來了嗎？文武官：是，大王。啊——哈哈哈——眾人：哈哈哈——方武官：還叫什么“晏子”哪，跟鼴鼠差不多——眾人：哈哈哈——晏子：（轉(zhuǎn)身面對(duì)觀眾，自語）真是野蠻之邦！楚王：晏子大人，難道你們齊國就沒有人才了嗎？晏子：大王何出此言？不用說我國首都臨淄，人口過百萬，早已進(jìn)入城市化階段；就拿德州市的實(shí)力學(xué)校來說吧，連鍋爐房的師傅都是大本畢業(yè)；小學(xué)生能歌善舞，初中生能詩能畫，高中生更是才藝非凡——楚王：既然貴國如此人才濟(jì)濟(jì)，難道齊國的外交官，海拔都是一米二五的嗎？啊——哈哈哈——眾：啊——哈哈哈——晏子：（為難地）這話怎么說呢——說假話呢，怕是有欺君之罪；說實(shí)話呢，又怕大王您生氣。大王您說呢？楚王：（顧左右而言他）呃——呃——今天天氣不錯(cuò)……啊……哈哈——哈哈——文武官：呃——風(fēng)和日麗、天高云淡。晏子：大王一定知道，橘子樹生長在淮河以南，結(jié)出來的果子又香又甜；可是若把橘子樹移栽到淮河以北，結(jié)出來的果子卻是又苦又澀。）教學(xué)目標(biāo)： １．掌握本節(jié)課的生字； ２．正確、流利、有感情地朗讀課文；３．小溪生病和變清的原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。２．讀了課題你想知道什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。）３．請(qǐng)值日小老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。）四、理解課文內(nèi)容１．出示美麗小溪的畫面，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、描述。５．小溪為什么生病啊？誰知道呢？找出相關(guān)的自然段讀一讀。五、結(jié)合課文，進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)查找了有關(guān)環(huán)保的材料，此時(shí)師生共同交流，使孩子們明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！缎∠×恕方虒W(xué)設(shè)計(jì) ◆李 欣教材分析：（略）教學(xué)目標(biāo)： １．了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。教學(xué)準(zhǔn)備：查詢晏子的資料。教學(xué)過程：一、猜謎揭題，激興趣同學(xué)們，我們先來“猜猜看”。他就是———（板書：晏子，并出示晏子畫像）?！慷?、檢查預(yù)習(xí)，拓知識(shí) １．課件出示詞語。（４）齊讀。】三、了解大意，引重點(diǎn)１．課文寫楚王與晏子之間發(fā)生的事，那么事情的起因 和結(jié)果各是什么？自由讀文，邊讀邊劃出相應(yīng)的句子。）（３）你還有什么疑問？【設(shè)計(jì)意圖：采用首尾呼應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生明了課文的主要內(nèi)容，并通過學(xué)生的質(zhì)疑，自然地進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，明白文章的亮點(diǎn)。（３）重點(diǎn)理解：Ａ．楚王是怎樣侮辱晏子的？他抓住了晏子的什么弱 點(diǎn)來攻擊他的？（板書：鉆狗洞）Ｂ．讀了這些話后，你有什么感受？Ｃ．楚王僅僅是侮辱晏子嗎？（４）是啊，這太令人氣憤了，身材的高矮是父母給的，怎么能作為侮辱人的一個(gè)借口呢。Ｂ．指名讀。）（６）晏子的這番話說完后，結(jié)果怎樣？區(qū)別“打開城門”和“只好打開城門”。這篇散文描寫了人鳥相親的動(dòng)人情景，揭示了“信賴就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻道理。我們看下面這個(gè)教學(xué)片段，教師是如何突破教學(xué)中的重、難點(diǎn)的。”】師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的。”生：還有“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。生：文章開頭第一句話說：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。師：可見“愛”是“信賴”產(chǎn)生的基礎(chǔ)，沒有“我”對(duì)珍珠鳥的愛，就沒有珍珠鳥對(duì)我的信賴，“愛”與“信賴”相生相伴。我手中筆不覺停了，生怕驚跑它。師生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？【評(píng)：教師是分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生理解該中心句的：第一個(gè)層次是理解“珍珠鳥是怎樣逐步信賴‘我’的”；第二個(gè)層次是理解“珍珠鳥為什么會(huì)這樣逐步地信賴‘我’”；第三個(gè)層次是理解“信賴”創(chuàng)造了怎樣的美好境界”。下面讓我們一起發(fā)出心靈的呼喚吧：（師生齊聲作答）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”【評(píng)：最后這一環(huán)節(jié)的拓展，由點(diǎn)到面，觸類旁通，讓學(xué)生明白信賴不僅在人與鳥之間可以創(chuàng)造出美好的境界，在人與人之間、人與自然之間、國與國之間等等，信賴同樣可以創(chuàng)造出美好的境界。（３）結(jié)果怎樣？理解“只好”、“笑”。３．再次理解“楚王為什么不敢不尊重晏子？”【設(shè)計(jì)意圖：本文中晏子的能言善辯、聰明機(jī)智就體現(xiàn)在他與楚王的三次較量中，這是課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?！苛⒆x后演演，細(xì)品味１．楚王和晏子的三次較量，都以楚王敗、晏子勝而告終。（課件）４．同學(xué)們的演出和課件中的表演各有千秋，我們來 評(píng)價(jià)一下大家表演的亮點(diǎn)和欠缺之處。】七、推理練習(xí)，用方法現(xiàn)在，讓我們也來當(dāng)一回晏子，開動(dòng)腦子，進(jìn)行“智力大比拼”?！堪?、作業(yè)超市，現(xiàn)層次 １．講一講：把《晏子使楚》的故事講給別人聽?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的不同層次、不同家庭背景，設(shè)計(jì)了作業(yè)超市，富含動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，融合家庭、學(xué)校，滲透綜合素質(zhì)理念。教學(xué)重點(diǎn)了解晏子出使楚國時(shí)，如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。補(bǔ)充板書使楚。［課件：讀書要求］①把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。板書：侮辱［把課文讀正確、讀流利，是有感情朗讀的基礎(chǔ)，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)前，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)讀。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。］師小結(jié)：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷，讓他鉆洞進(jìn)城，對(duì)晏子的人格進(jìn)行侮辱；在晏子見到楚王時(shí)，楚王諷刺晏子無能，侮辱齊國沒有人才；接著楚王借一個(gè)囚犯，把偷的罪名安在齊國人身上，侮辱齊國的分量一次比一次更重了。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”◎“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。”①你覺得此時(shí)晏子的心情怎么樣？他是用什么語氣說這些話的？②試著模仿晏子的語氣來讀讀晏子的話。［學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。］在晏子妙語連珠的反駁下，故事最后的結(jié)果怎么樣？板書：尊重學(xué)到這里，你覺得楚王是個(gè)什么樣的人？晏子是個(gè)什么樣的人？（生自由說）四、拓展，表演課本劇師敘述：這三個(gè)故事主要由對(duì)話組成，大家想要演好，先得過臺(tái)詞這一關(guān)，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，有感情地讀好他們之間的對(duì)話。［課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)，一味枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。］五、布置作業(yè)和小組內(nèi)的同學(xué)排練課本劇《晏子使楚》。知識(shí)與技能： 。教學(xué)重難點(diǎn)：精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？，并朗讀相應(yīng)的課文。（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，爭奪霸業(yè)很激烈。師：那么，誰能先解釋一下課題呢？生：“晏子使楚”的意思是晏子出使楚國。今天我們就學(xué)習(xí)這一歷史人物。“侮辱”指的是使對(duì)方的名譽(yù)或人格受到損害。倒數(shù)第一行“取笑”是嘲笑、取樂。上部分“日”寫的小一些，下部分“安”要疏朗一些，橫要長一些。師：答案在哪里呀？生：答案在二三自然段。那是因?yàn)槌跞挝耆桕套?，而晏子非常聰明，一一進(jìn)行了反駁。先寫在入城門的時(shí)候發(fā)生的事，再寫見了面后，最后寫在酒席上發(fā)生的事。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”師：誰同意，同意的……你們覺得晏子的哪些話很精彩？生：我認(rèn)為晏子說的這句話很精彩：這是個(gè)狗洞，不是城門，只有訪問‘狗國’才從狗洞進(jìn)去。”那意思也就是說，你楚王讓我鉆狗洞，就必須首先承認(rèn)楚國是個(gè)狗國，楚王也就是狗王了。（指幻燈）題不變，分小組學(xué)習(xí)第四自然段。大伙兒把袖子舉起來就是一片云。楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子說：“敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。晏子很聰明，讓楚王苦笑不得，只好陪著笑。按照幻燈要求，自學(xué)第五自然段。晏子以水土不同結(jié)的果實(shí)也不相同為例，說明齊國人到楚國偷盜的原因。如果現(xiàn)在晏子就在你的面前，你該給他說些什么呢？生：晏子你真聰明。我佩服你。學(xué)會(huì)推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。同學(xué)合作學(xué)習(xí)。）二、抓中心句，理解脈絡(luò)：師：同學(xué)們，一句話往往能告訴我們?cè)S多信息，我們說這個(gè)楚王一開始是準(zhǔn)備干嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？板書：侮辱師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。（楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。板書：沒人才——楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達(dá)一下自己的理解。誰能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場面，（會(huì)很生氣）給他加一個(gè)修飾詞語，來讀一讀。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢？訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國是__________________。面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣。全班交流完成習(xí)題。___________________結(jié)果__楚王只好陪著笑。所以楚國是__社會(huì)風(fēng)氣不好的強(qiáng)盜國_____________________結(jié)果_____楚王只好陪不是____________________師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止??！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言。七、遷移練習(xí)有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l，上面寫了兩個(gè)字“白癡”，如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：重點(diǎn)理解“最不中用”、“水土不同”的含義。關(guān)鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才。填補(bǔ)證書，仔細(xì)品味（1）創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，自由研讀同學(xué)們，晏子真是一個(gè)很了不起的人物呢！正因?yàn)樗晒Φ爻鍪钩?，所以齊國外交部授予他一張榮譽(yù)證書?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W(xué)合作完成。我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。大王怎么說齊國沒有人呢？”訓(xùn)練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）C、“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。板書：最下等國注：學(xué)生做b練習(xí)時(shí)，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。”訓(xùn)練：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因?yàn)開_________________，所以_____________________。通過這樣的反復(fù)誦讀，使學(xué)生真正感悟到這句話所包含的思想感情。教學(xué)這三件事，采用了不同的方式，讓學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。（2）同學(xué)們補(bǔ)充的榮譽(yù)稱號(hào)，晏子真是當(dāng)之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學(xué)習(xí)成果送給歷史博物館的張叔叔?！般@狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那么，他應(yīng)得的下場也是越來越慘（往下的箭頭越來越長），“狗國──最下等國──強(qiáng)盜國”用藍(lán)粉筆書寫，“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫，是為了強(qiáng)調(diào)這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。整堂課都體現(xiàn)了學(xué)生自己探究，自己欣賞，自己評(píng)價(jià)的自主性。本節(jié)課學(xué)生在主體學(xué)習(xí)的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異常活躍，無形中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得