【正文】 奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校??）2． 課外練筆：（二選一）①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段；②課文情節(jié)生動(dòng)，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的 內(nèi)容進(jìn)行小練筆。教學(xué)重點(diǎn)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好情感。二、檢查自學(xué)我會(huì)讀下列詞語： 緣故 黯淡 消瘦知覺 臉頰嗥叫蹭著空落落 光禿禿 冷清清 直勾勾 大搖大擺 無影無蹤文中像下面形式的詞語還有很多，找出來寫在橫線上，我還能再寫3—5個(gè)。（4）五分鐘之內(nèi)完成。秋田狗向黑暗中追去。齊讀 你在朗讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了這個(gè)叼字，為什么這么讀？ 你這分明就是在挑釁，他可是你的天敵啊，你難道真的不怕嗎？怕，為什么還要這么做？是啊，此時(shí)，他不只是一只狐貍，更是一位父親啊。它用牙齒拼命地咬，好長時(shí)間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。（3）正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。學(xué)生交流（正太郎和狐貍關(guān)系發(fā)生了變化）（１）正太郎剛發(fā)現(xiàn)老狐貍時(shí)，老狐貍怎么看他？（四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他）。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。師：是啊，當(dāng)正太郎發(fā)現(xiàn)狐貍父母時(shí)，狐貍父母正用——生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。師：當(dāng)正太郎為了救小狐貍一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺，——生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。我們從中受到了熏陶，得到了啟迪，老狐貍對(duì)小狐貍的那份愛讓我們感受到動(dòng)物之間有著難以割舍的親情，正太郎的善良，關(guān)愛，讓我們更真切的體會(huì)到友情不僅在人間，它的含義更為深遠(yuǎn)??）五、課堂延伸同學(xué)們?cè)凇督鹕哪_印》這篇課文里作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的這種感情寫真實(shí)具體的？（通過幾件小事，抓住動(dòng)作，表情、外貌、行動(dòng)來寫的）那接下來同學(xué)們也用同樣的方法來讀一篇發(fā)生在動(dòng)物之間同樣感人的故事。讀來感人至深，催人淚下。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、討論交流等方法讀懂課文，揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫具體的。三、說學(xué)生六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，而且這個(gè)班的學(xué)生也比較活躍，因此可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動(dòng)了我們，不由使人心生感慨：動(dòng)物也是有感情的。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問題的習(xí)慣。大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！然后我讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)過課文后的內(nèi)心感受，從而激起了學(xué)生思維的火花，又再次引發(fā)學(xué)生大膽說話的欲望。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，不但擴(kuò)大閱讀量，還豐富了知識(shí)的積累。所以，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)、指正，讓我們?cè)跒閹煹牡缆飞瞎餐砷L，讓我們?cè)诮虒W(xué)的道路上共同進(jìn)步，共同孕育桃李芬芳。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛互助，和睦相處。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動(dòng)了我們，不由使人心生感慨：動(dòng)物也是有感情的。匯報(bào)讀書情況：（1）課文主要講了什么事？（2）課文是按照什么順序來寫的？（3）“閱讀提示”中為我們提出了哪些要求？（4）在讀課文的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？根據(jù)“閱讀提示”與產(chǎn)生的新問題，擬訂自學(xué)提綱。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？（通過交流，朗讀，體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。（課件出示課本插圖）齊讀文字：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。作業(yè)超市：（任選一題）(1)如果你也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，請(qǐng)也來寫一寫你與動(dòng)物之間的故事吧。有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。一、導(dǎo)入二、明確目標(biāo)三、自主預(yù)習(xí)溫馨提示：運(yùn)用我們已經(jīng)掌握的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，組內(nèi)要互相檢查；批注時(shí)，小組長要控制好時(shí)間。 zh225。)來踱去 慢騰．（t227。 jīng xīn t l225。ng gāo cǎi li226。第1頁共4頁光禿禿寫出下列詞語的反義詞輕松—— 粗糙—— 溫暖—— 冷清清——我通過讀課文，知道了本文主要內(nèi)容是我能理清文章的寫作順序。最后。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？（二選一）六、拓展閱讀第2頁共4頁母愛永恒江南雨在青海省有一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為溫順、忠誠的老牛（掙脫 甩開）了韁繩，闖到沙漠里一條運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。沙漠中，人和牛這樣對(duì)峙著，運(yùn)水車不能前進(jìn)；就這樣耗著，持續(xù)了好半天，最后甚至造成了堵車。老牛被打的渾身青筋暴起，可還是沒有動(dòng)，最后順著鞭痕瀝出的血跡染紅了鞭子，染紅了牛身，染紅了黃沙，染紅了夕陽?！彼贸鲎约弘S身的水盆，從水車上放了半盆水——三斤左右，放在牛面前。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。在文中找出下列詞語的反義詞。（）B、自家的牲畜違反駐軍的軍紀(jì)，牛主人很沒面子，打它是表明表明自己的態(tài)度。”請(qǐng)你想一想，此時(shí)，老牛在心里會(huì)說些什么？短文的最后一段就像一幅靜默的油畫，如果要你給這幅畫命名，你會(huì)給它命一個(gè)什么名字呢？說說