【正文】 風(fēng)生時(shí)，當(dāng)你大庭廣眾揮灑自如時(shí)，你又何嘗不是在演繹著師德的模樣！正因?yàn)橛袔煹赂呱械慕處?，有健康和諧的團(tuán)隊(duì)，我們黃田中學(xué)才能從很多困境中走出，我們黃田中學(xué)的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著，應(yīng)成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。這就是教師獨(dú)有的享受。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗(yàn)著我們的道德。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。小時(shí)候，我最敬佩的人是老師?？傁Ｍc學(xué)生一道，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，幸福著他們的幸福??課堂上我們共同探索知識(shí)的奧秘；黃昏后我們一起[踐行師德鑄就師魂(共2篇)]討論人生的價(jià)值?！笨傊?，好事攤不上，麻煩惹一堆。教師，日日在講臺(tái)上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報(bào)的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位??看著那些往日比我們成績(jī)差很多的同學(xué)、朋友，幾年不見(jiàn)，已是西裝革履、洋房小車、吃香喝辣；再瞧瞧身邊那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師，退休時(shí)青絲已變成白發(fā)，帶走的除了鋪蓋行李，剩下的卻是兩袖清風(fēng)。為了備好每一節(jié)課，常常把書(shū)本帶回家，備至深夜；為了上好每一節(jié)課，常常埋頭于各種資料苦心鉆研，把教案多次修改；每當(dāng)從課堂中走出來(lái)，常常會(huì)因上了一堂令自己滿意的課而歡欣愉悅，也會(huì)因?yàn)槟程幁h(huán)節(jié)的不如人意而悶悶不樂(lè)身心不暢；多少次課堂上，學(xué)生們的一個(gè)精彩回答讓我激動(dòng)不已；考試中，學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我欣喜萬(wàn)分，面對(duì)不理想的成績(jī)焦急上火、不安難眠，面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)耐心的鼓勵(lì)勸勉，忘不了每次公開(kāi)課準(zhǔn)備過(guò)程中的疲憊與勞累，更忘不了之后滿盈于心得收獲與充實(shí)，一幕一幕，一點(diǎn)一滴，這一切的一切早已融入我們的生活?！睂W(xué)生的父母把學(xué)生交給我們，我們就應(yīng)該把一顆愛(ài)心奉獻(xiàn)給他們。有人說(shuō)，教師的職業(yè)是寂寞的，是啊，多少次夜深人靜，當(dāng)家人正被電視節(jié)目吸引的時(shí)候，我們還在燈下認(rèn)真的備課、批改作業(yè)。師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為范?！疤依畈谎?，下自成蹊。感慨之余，我們會(huì)更加腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印努力的工作： 首先，教師為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要注重身教。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為”，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。在今后的工作中，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記：孩子的眼睛就像攝象機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行、一舉一動(dòng)都記在心里。第三篇：師德鑄就師魂師德鑄就師魂師者傳道授業(yè)解惑者也，這句話是我國(guó)古代先賢對(duì)老師的定義。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在他的“需要層次說(shuō)”中指出：“青少年時(shí)期的需要主要處于愛(ài)和歸屬的層次。學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。要建立良好的師生關(guān)系，消除后進(jìn)生的逆反心理。甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)老師有較深的成見(jiàn)和誤解。許多老師常比較功利地認(rèn)為與其花那么多時(shí)間去管好一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，不如把這些時(shí)間用來(lái)培養(yǎng)好生，便輕易地放棄了那些更值得關(guān)注的學(xué)生。盲目的愛(ài)缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。兩個(gè)不，不挖苦，不體罰比如，有的教師說(shuō)學(xué)生“生來(lái)就不是讀書(shū)的料，還有臉往這兒坐。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。恩威并施，寬嚴(yán)有度現(xiàn)實(shí)中往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過(guò)程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛(ài)，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。工作并非我想象的那樣輕松和快樂(lè)。那時(shí)起，我就懂得了吃不得苦、沒(méi)有責(zé)任心便當(dāng)不了好老師，任何快樂(lè)和幸福都必須付出代價(jià)，我在努力的同時(shí)，也在享受教育職業(yè)帶來(lái)的喜悅和幸福。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平凡中傲然綻放。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學(xué)生的成長(zhǎng)傾注著自己的心血。在德陽(yáng)東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開(kāi)雙臂，護(hù)著課桌下的四名學(xué)生，四名學(xué)生全部獲救，譚老師卻離開(kāi)人世，他那張開(kāi)雙臂的姿勢(shì)宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛(ài)的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂，他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”，他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門(mén)。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)教育我：要做一名教師不難，可要做一名優(yōu)秀的好的教師并不容易，除了要有高深的知識(shí)，高尚的師德以外，還應(yīng)要有一顆金子般的愛(ài)心，教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁，只有當(dāng)教師給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能對(duì)癥下藥，收到良好的德育效果?！睆倪@些老師的身上讓我更深地理解了這句話的含義。只要辦公室來(lái)了學(xué)生找我談學(xué)習(xí)或者談心，我總是留下來(lái)，認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心傾聽(tīng)。在學(xué)習(xí)上我是他們的嚴(yán)師，在生活中我又是他們的朋友。師生之間像朋友，用微笑教學(xué)，做學(xué)生心目中的好老師，必須十分尊重孩子和善解人意，如果在課堂上和課下都能尊重和理解孩子，每天誠(chéng)心面對(duì)孩子，孩子就會(huì)輕松地學(xué)習(xí)和生活，會(huì)消除對(duì)教師的距離感，愿意接受你的引導(dǎo)。當(dāng)你收獲了這一切，你就會(huì)感受到自己是多么幸福??！愛(ài)，這個(gè)細(xì)膩的字眼，對(duì)于我們的教育事業(yè)意味著太多太多了！也許有一天皺紋會(huì)爬上我們明亮的眼睛，青絲可以變成斑白的華發(fā)，歲月可以老去我們的容顏，韶光可以在日復(fù)一日的塵灰中消逝，然而，唯有愛(ài)，才是我們教育永恒的源泉。是孩子們清純的眼眸給了我氣力，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語(yǔ)給了我能量，是同事們的微笑給了我鼓勵(lì)，是家長(zhǎng)的信任給了我信心。第五篇：踐行師德 鑄就師魂每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。”常言道，學(xué)高為師，德高為范。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn)，天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復(fù)雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。第三，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。親愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧?kù)o，建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！