【正文】 辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。（3分鐘）師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。板書：莊重嚴肅熱情老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話?”四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。）（2）朗讀體會。1D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？莊重嚴肅熱情這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的???????？這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。六、內(nèi)化拓展10分鐘寫信A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。板書：莊重嚴肅愛！熱情課文 20 古詩兩首|人教課標教材《古詩兩首》教學設計二重慶市九龍坡區(qū)課程標準（人教版）實驗教科書適用性研究課題組 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學目標1．學會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。課前準備學生：①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。二、解題：①學生讀題，讓學生先自己理解題目。ng）、浩（h224。i）。（詩意：老朋友告別了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。2．學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組?！端驮拱参鳌方虒W目的一、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。教學設想一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。今天，我們將要一起學習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》?？蜕幔嚎偷?、旅店。此處指元二。（引導看注解①）本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。3．在自讀基礎上試譯全詩。我還知道別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。4．強化語感訓練，提高鑒賞能力。學生：預習課文，并搜集相關資料。3．引導先學第一首詩。）5．要求學生完整表達詩題的意思。3．自讀自悟，引導學生利用工具書或注釋了解詩的大意，并激勵學生質(zhì) 疑。三、賞析佳句，入境悟情。（1）喚起學生生活體驗。（3）師生共同在音樂中想象，感受“煙花三月”令人神往的美景。這句詩表達了詩人愉悅的心境。（2）體會李白目送帆船遠去時間之長，對朋友感情之深。師引讀，板書：情深意長。3．師生互動背誦讀。2．略讀第二首詩。通過解題，初讀，引導學生整體把握詩意，初步進入詩的意境；通過品析文眼、儷句，揣摩體會詩人的思想感情，境中悟情；通過多種誦讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，培養(yǎng)語感。3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學習古詩的興趣。今天我們再來學習兩首詩：9 古詩兩首（二）自學《絕句》《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。）3．自學字詞，理解詞語，教師檢查，學生質(zhì)疑。東吳（w青天：蔚藍色的天空。千秋雪：“千秋”就是千年，這時是虛指。4．檢查自學詩意情況，想像畫面。遠處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。）（整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。（2）教師范讀。（三）體會寫法詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩，仔細體會。）（四）背誦全詩，體會美感（五）布置作業(yè)第四篇：四年級語文上冊《古詩兩首》《古詩兩首》教案教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內(nèi)容來源：小學四年級語文語文（上冊）第二組 教學主題：觀察與發(fā)現(xiàn) 課時：兩課時 授課對象：四年級學生設計者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)第十五小學學習目標：在預習的基礎上，能正確認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。學習重點：在熟讀的基礎上能用自己的話說出詩句的意思，知道詩人的心境。目標2通過朗讀感悟、教師點撥、學生交流等方法，采用課堂觀察、匯報交流、師生評議等方式來檢測，使90%的學生達到會有感情地朗讀并背誦古詩。學習過程第一課時學習目標：在學文的基礎上讀準字音，讀出古詩的節(jié)奏，并能熟讀成誦。學習難點：在知道古詩意思的基礎上能說出詩中所含的哲理，默寫《題西林壁》一、導入我們已經(jīng)學過了第一單元的課文，知道了祖國有如此美麗的自然風光，那除了這些之外，你們還知道哪些地方很美呢？同學們說了不少，今天老師也想向大家介紹一處風景。）（蘇軾（10371101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。（2）學習2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用“我站在___________看到__________”說一句話嗎？（4）學習4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！驹O計意圖】：在讀準字音和讀出節(jié)奏的基礎上，通過反復誦讀品味，會說出詩句的意思和心境。（2）悟詩情剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。）三、總結《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。第二課時學習目標：在預習的基礎上，能正確認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。學習重點：在熟讀的基礎上能用自己的話說出詩句的意思，會用自己的話說出詩人的心境。作者是陸游，你對陸游了解多少？你們都讀過陸游的那些詩呢？學生交流，教師補充。2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？學生帶著問題讀詩歌。（小組讀，指名讀，分男女同學讀。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）請同學們再去反復地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？（能抓住重點詞進行品讀嗎？也就是說你從那些關鍵詞中體會到了山民的熱情。同學們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相交流匯報。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對，要先先抑后揚。一起讀讀這句千古名句。2．結合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思。能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。教學重、難點：引導學生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。能正確理解西辭煙花三月盡唯等詞語。談話激趣，揭示課題師生互動，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然兩位詩人。板書：送）二、通讀詩文，理解大意。全班交流詩的大意。（教師板畫幫助理解。）板書：盛景送師生互動，練習有感情地朗讀。（1）算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間，談由此產(chǎn)生的感受。）（3）討論：滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？（引導體會雖然多情自古傷別離，但人雖分，心相隨，情永在的豐富內(nèi)涵。（尊重學生個性的情感體驗，請學生把自己就當作李白，換位賞讀。）請用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。圍繞朋友間的真摯情誼做總結。正確理解更陽關等詞語。教學過程 ：一、回顧第一首詩，導入 第二首詩。自由組合，學習《送元二使安西》。學生用自己擅長的各種方式學習可以進一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。引導學生體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味人間最美是真情這一真諦。讓學生自主選擇文中一首詩改寫