【正文】 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我設(shè)計的這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨。、教學(xué)難點。4. 教材與學(xué)生。二、教法關(guān)于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對話交流的互動關(guān)系。把班上學(xué)生按照能力強弱搭配分成幾個四人學(xué)習(xí)小組，這樣便于同學(xué)間的交流和團結(jié)互助，共同提高。 三、學(xué)法：根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，據(jù)新《標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作與交流。四、教學(xué)程序我根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、認(rèn)知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結(jié)合語文學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，設(shè)計科學(xué)、合理、藝術(shù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性、邏輯性、綜合性。（3）準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。同學(xué)們，聽老師給大家講一個動人的故事，那么，在動物界中，當(dāng)一群斑羚面臨種族危險時，它們又會怎樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文，來領(lǐng)略它們飛崖時的那種悲壯的美。請學(xué)生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。討論如何關(guān)愛動物，熱愛家園。 思索質(zhì)疑：（1） 請搜索有關(guān)斑羚的資料，如生活習(xí)性等。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)內(nèi)容。一、教材分析：教材的地位及課文特點本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊含的強烈情感上。情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學(xué)生珍愛動物，善待動物生命的意識。朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關(guān)的語句后全班齊讀，重點語段請個別學(xué)生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學(xué)生對課文的理解。學(xué)法具體如下:勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌?！菊f明】有關(guān)斑羚的背景介紹，能加深學(xué)生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學(xué)生對課文的分析提供了一定的幫助。而且讓其他學(xué)生加以評價，可以讓學(xué)生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！菊f明】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，學(xué)生會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關(guān)鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句?！菊f明】此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。【說明】有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和口頭表達能力。而且把課內(nèi)和課外相結(jié)合，飛渡的圖示也給學(xué)生留下了很深刻的印象。本課文的知識體系沈石溪的這篇動物小說情節(jié)巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。本課的閱讀教學(xué)擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節(jié)讓學(xué)生領(lǐng)會作品的深厚內(nèi)涵。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強化學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。由此我依據(jù)新課標(biāo)精神以及我們班學(xué)生的實際情況，在教學(xué)過程中在保護學(xué)生興趣的同時，將重點研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個問題。教學(xué)重點：本文把動物行為提高到一個相當(dāng)?shù)母叨葋磉M行認(rèn)識，這點新穎而且動人?！苯探o學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)“凡為教者必期于達到不教”的目標(biāo)，這種思想時常提醒并激勵著我的日常教學(xué)工作。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。為此正式教學(xué)開始，我講分三大部分進行講解。首先，請學(xué)生進行朗讀，教師適時的對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)其次，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞進行復(fù)述，采用多媒體展示動畫制作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。在學(xué)生討論回答時間可同時讓學(xué)生觀看羚羊獻身時的特寫鏡頭。七、作業(yè)布置：課后練習(xí)三八、板書設(shè)計：(略)斑羚飛渡說課稿8一、教材分析《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：（1） 課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。一堂課首先要考慮學(xué)生，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，教學(xué)設(shè)計要“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設(shè)計。情感，增強保護動物的責(zé)任感。二、教學(xué)方法教師充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。教師可適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學(xué)：如展示有關(guān)要檢查的預(yù)習(xí)情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。學(xué)生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關(guān)于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。準(zhǔn)備復(fù)述故事中的主要情節(jié)。（二）課堂教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。（學(xué)生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。雌雄均 具黑色短直的腳，長15－20厘米。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。）復(fù)述完故事后，用多媒體演示，讓學(xué)生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。（以上討論分四人一個小組進行，派代表發(fā)言）自主合作探究性學(xué)習(xí)請同學(xué)們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：可能提出的問題：（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？4） 羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？拓展遷移請同學(xué)們結(jié)合自己所見所聞，講述課文主題相關(guān)類似的故事。通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預(yù)習(xí)，認(rèn)真地完成了預(yù)習(xí)筆記。通過學(xué)生談自己身邊的故事，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學(xué)生平時要留心生活、留心觀察。斑羚飛渡說課稿9尊敬的各位評委老師：你們好！雨后彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設(shè)計這篇課文的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章的深刻主旨。教學(xué)重點、教學(xué)難點。二、說教法我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的容量；幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學(xué)生的思想，開拓學(xué)生的思維、啟迪學(xué)生的智慧。采用了激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法、小組討論法進行教學(xué)。（2）指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作與交流。計劃兩課時完成教學(xué)目標(biāo)，所以確定以下教學(xué)步驟：課前布置預(yù)習(xí)：（1）朗讀課文2—3遍。（5）搜集作者和斑羚的有關(guān)資料。大球快速滾出火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。整體感知課文。（教師出示問題組）質(zhì)疑：（1）本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪只是主要的？一只老斑羚（墜崖的斑羚）、一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。B、回來，危險！——聽我命令：老少分別列隊！C、為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！——包括我自己在內(nèi)。（5）談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。通過自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，真正的實現(xiàn)“課堂教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。教師出示幻燈片要求學(xué)生用適當(dāng)?shù)膭釉~補充完整語段?！皬哪菗芾习吡缋铮ㄗ叱觯┮恢还吡鐏怼＠习吡绲奶S能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（起跳），下墜的身體奇跡般地再度（升高）。（2）優(yōu)美語言的賞析?！弊髡邽槭裁锤械健罢痼@”？（因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關(guān)頭常常會有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但作為動物的斑羚卻沒有。）教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀欣賞的語段或句子，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。布置作業(yè)：同學(xué)們，動物是人類的朋友，請給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶?。一、教材分?教材的地位及課文特點本單元編選了《荔枝蜜》、《貓》、《斑羚飛渡》、《心中的鷹》、《鶴群翔空》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。學(xué)情分析本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，教師應(yīng)重點突破。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。學(xué)法具體如下:勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。（好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導(dǎo)語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）（三）協(xié)作質(zhì)疑默讀課文，讓學(xué)生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學(xué)習(xí)斑羚的種族精神。（有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達能力。（本作業(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，譴責(zé)狩獵隊的違法行為，喚起學(xué)生動物保護的意識。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細(xì)膩的描寫所蘊含的強烈情感上。要仔細(xì)研究教學(xué)的對象，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的特點來進行教學(xué)設(shè)計。情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。四、說教學(xué)（一）故事導(dǎo)入，以情入鏡師：在上課之初，老師想為同學(xué)們講一個故事。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。讓學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。）（四）品味賞析分析欣賞斑羚飛渡的情景。）師生共同研習(xí)課文，讓學(xué)生思考以下問題：（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？（2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？（3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？（4）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？（5）鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？（6）鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”如何理解此時頭羊的心理？（7）鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，為什么后來又走到老斑羚的隊伍里去了？（8）在這群斑羚身上，有哪些金子般的東西迫切值得我們學(xué)習(xí)的呢？（五）拓展遷移引導(dǎo)學(xué)生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。（此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。文章關(guān)注動物世界，也就是關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動物保護意識和社會責(zé)任感。本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。（第二課時）情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的動物保護意識。教學(xué)難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學(xué)生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，第二節(jié)課領(lǐng)學(xué)生到微機房去上課，運用微機課學(xué)習(xí)的上網(wǎng)技術(shù)進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學(xué)生的設(shè)計多