20xx年10月小學四年級數學教師教學工作總結與20xx年10月小學四年級數學教師教學工作總結范文匯編-預覽頁
【正文】 數乘兩位數，什么時候積最大，什么情況下積最小。創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。三、致力于數學教學的優(yōu)化。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，以促進教學工作更上一層樓。比如：用5個數字組成三位數乘兩位數，什么時候積最大，什么情況下積最小。創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。三、致力于數學教學的優(yōu)化。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。如教學列式解答文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的
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