【正文】 “我”打消了放小狐貍的念頭。漸漸地，老狐貍體會到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動。（2）文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。總結(jié)：大自然是人和動物的家園，人們要和動物和諧相處，這個世界才更美麗。搜集有關(guān)珍稀動物的資料，召開故事會?！拔摇钡淖龇?，體會到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。【設(shè)計思路】通過啟發(fā)點撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學(xué)生說。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。(出示圖片)，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。這個故事的題目叫《金色的腳印》（學(xué)生齊讀）。⑵正太郎為狐貍做了哪些事？并在相關(guān)的段落前面打上△。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到，為了救小狐貍，老狐貍想盡了辦法，請再次讀讀打了☆的段落，一邊讀，一邊想，老狐貍救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（課件出示）學(xué)生暢所欲言。當(dāng)動物對人類流露感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來贊美。五、布置作業(yè)課外小練筆：正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？六、板書設(shè)計：2金色的腳印小狐貍老狐貍愛 正太郎（人與動物 信任、互助、和諧）《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計大兆街道章曲小學(xué) 執(zhí)教者：劉小花第四篇：六年級上冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計六年級上冊《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)難點：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。（相機板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。[評：課文淺顯易懂，此環(huán)節(jié)采用自主探究的形式，訓(xùn)練學(xué)生概括能力，感悟能力；但對課題深刻含義的理解需層層深入引導(dǎo)學(xué)生體會。自主學(xué)習(xí)后的生生交流、師生交流為學(xué)生提供了更廣闊的舞臺，思維的相互啟發(fā)，朗讀的相互感染，會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)百花盛開之勢。激發(fā)學(xué)生們要與動物和諧相處的情感。當(dāng)“金色的腳印”映入你眼簾時，你有什么疑問？二、粗讀課文，感知大意（一）（課件出示自學(xué)提示），自由讀課文，小組交流： 1，老狐貍為救小狐貍做了哪些事？哪些地方最讓你感動？ 2，正太郎為狐貍一家做了哪些事？（二）小組匯報交流，體會親情。2學(xué)生自由表達老狐貍救正太郎時，老狐貍的呼喚和正太郎的心理活動。）（4）引導(dǎo)學(xué)生交流，————是金色的？小結(jié)：和諧就是一種美。背誦課文。2．難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。它千古傳誦，流傳至今。中國有句古話知難而上、迎刃而解，有信心讀好嗎？自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。點名讀，齊讀四、初解知音，理解課文真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。）這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）師：前面的兩個“善”是什么意思？(善于、擅長)后面的兩個“善”可以怎么說？（表示感嘆）（預(yù)設(shè)答案：?。『冒。。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！??）師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。(4)我讀懂了“伯牙所念，鐘子期必得之”就是說，他們之間心息相通，是知音。①師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些景色？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：鳥語花香。③師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知音。④師：當(dāng)伯牙志在流水。憂慮。充滿希望。）⑧師：知音的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的?！安乐^世再無知音，乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。斷了他的心弦。（學(xué)生再有感情地讀最后一句。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰伯牙、贊美伯牙、或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖。播放《高山流水》音樂或flash動畫。七、板書設(shè)計： 25．伯牙絕弦伯牙 善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子 期善聽必得之死