【正文】 學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及自己教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”，以便及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。試卷講評(píng)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，切忌一言堂，而應(yīng)讓課堂成為師生交流，生生交流的群言堂。四、拓展訓(xùn)練拓展是由一道題目聯(lián)系到與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，組織關(guān)聯(lián)訓(xùn)練、變式訓(xùn)練、二次訓(xùn)練，以期強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的鞏固和靈活運(yùn)用?；貧w基礎(chǔ)，字詞的考查加深。綜合性學(xué)習(xí)和探究為了提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和綜合活動(dòng)能力。課外名著閱讀的知識(shí)積累這類題型雖然不是每年都涉及，但還應(yīng)注意對(duì)每冊(cè)書后面的名著導(dǎo)讀部分，領(lǐng)悟和理解。理解詩詞的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。“弄”字有什么表達(dá)效果?(3分)?(2分)(2008年)渡 漢 江 宋之問嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。“新柳”有什么特點(diǎn)?(2分)8.“水中柳影引他長”中的“引”字有什么妙處?(2分)(2010年)書憤 陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。②金國南侵，宋軍在瓜洲一帶將金兵擊退。皇帝要?dú)⑺?，他說：“自毀汝萬里長城。名豈文章著，官因老病休。文言文閱讀中考文言文閱讀的考查基本框定在文學(xué)常識(shí)、解詞、譯句、默寫、理解文意中。2007年 《夢(mèng)的科學(xué)與科學(xué)的夢(mèng)》《蘇七塊》2008年《我的叔叔于勒》《漢字藝術(shù)》《科學(xué)與詩》2009年《阿長與〈山海經(jīng)〉》《姓氏：不亞于“四大發(fā)明”的發(fā)明》《你為什么拿這一個(gè)》2010年 《蘇州園林》《救世和自救》(周國平)2011年 《中國石拱橋》《幸?！氛f明文閱讀：選材側(cè)重于最新科技成果、自然生態(tài)、人類環(huán)境等方面的科技類文章。主觀題占主導(dǎo)地位，開放性試題分值增加。讓學(xué)生理解把握重要句子在文中的含義及作用，包括人物描寫，環(huán)境描寫等。無論那種形式的考題，都盡量淡化文體，不設(shè)審題障礙，為考生提供最大的寫作空間。要求：題目自擬，立意自定，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、分冊(cè)復(fù)習(xí)（3月中旬——4月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí)；二、分專題復(fù)習(xí)（4月中旬——5月中）；三、模擬沖刺（5月中——6月）；四、梳理調(diào)整（考前一周）。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：① 課文中的字、詞、句，理解記憶。④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。第二階段專題復(fù)習(xí)（大概用時(shí)四周） 依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）復(fù)習(xí)措施：（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。正確運(yùn)用句式，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際；根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。）3）貼近學(xué)生生活。復(fù)習(xí)步驟：回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。第五篇：中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃中考語文復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以７—９年級(jí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以教材為本，注重基礎(chǔ)知識(shí)夯筑、語言運(yùn)用練習(xí)和思維習(xí)慣訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，同時(shí)作為一個(gè)教研課題研究實(shí)踐，探索中考復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。研究歷年中考試卷，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型分析和預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)的過程中做到有的放矢。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，既照顧好“尖子”，又關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)困生。閱讀理解與作文是復(fù)習(xí)的“重頭戲”。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分四階段：一、字詞和基本篇目復(fù)習(xí)（3月上旬——4月下旬）：重在古詩文和語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)；二、學(xué)生對(duì)課本知識(shí)自由詢問（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺和專題訓(xùn)練；三、閱讀和作文重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：各個(gè)擊破閱讀和作文的困難點(diǎn)，加強(qiáng)課外閱讀；四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。復(fù)習(xí)五種表達(dá)方式的理解和判斷及運(yùn)用及其相互聯(lián)系。語言運(yùn)用復(fù)習(xí)重在讀圖表、評(píng)廣告、標(biāo)語設(shè)計(jì)、徽章含義分析、篩選新聞信息、對(duì)對(duì)子等方面，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，反應(yīng)人文精神，張揚(yáng)個(gè)性。考察學(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)記能力，理解分析和綜合運(yùn)用能力以及學(xué)生的思想道德水平和審美觀、人生觀等。實(shí)詞則常常考查一詞多義、通假字、詞類活用等，在詞類活用中的名詞做狀語即使對(duì)高中生來講也較難的一類，如“孔子?xùn)|游”的“東”、“我日三省吾身”的“日”、“箕畚運(yùn)于渤海之尾”的“箕畚”,“面刺寡人之過”的“面”等很難分辨，當(dāng)講解清楚；對(duì)句子的考查則側(cè)重于常見的判斷、被動(dòng)、省略、倒裝4種句式和“有所（不避）、何——之有、如——何、所以、無乃——乎、孰與、和——焉為”等或者說固定結(jié)構(gòu)或者說固定句式和句意的考查；對(duì)內(nèi)容考查多偏重于對(duì)中心理解以及蘊(yùn)含做人做事道理的批判繼承，因?yàn)檎n本的很多古文是先秦文章，有很強(qiáng)的哲學(xué)色彩，即使不是先秦的文章也往往蘊(yùn)含有作者高尚的人格力量和人生智慧，這是因?yàn)橹袊娜说奈囊暂d道的寫作習(xí)慣，而這些正是我們現(xiàn)在人所缺乏的。文言文閱讀題主要分為兩類。注意翻譯時(shí)抓住句中關(guān)鍵字詞。二是感發(fā)類。需要注意的是我們現(xiàn)在的學(xué)生讀使用的語言環(huán)境，已經(jīng)和古詩文中的語境發(fā)生很大的變化，當(dāng)加強(qiáng)古文古詩詞的課外閱讀，是學(xué)生的語言環(huán)境和思想環(huán)境接近古詩文的語言環(huán)境和思想環(huán)境。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。閱讀議論文，要教會(huì)學(xué)生把握它的論點(diǎn)、論據(jù)、論證和論證的方式、結(jié)構(gòu)、語言等。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。嘗試各種文體的寫作的同時(shí)，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生多讀書看報(bào)，開拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，多涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，欣賞大家的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材。其次要書寫規(guī)范整潔，不涂不改，開好頭，結(jié)好尾，多引用名言警句、新詞新語入文，寫出自己的思想和主張，張揚(yáng)個(gè)性，感覺新穎有見解，讓人振奮信服。