【正文】 樹葉就會更好。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”；也消除了我對畏懼上科學(xué)活動的心理并能更加有信心地上好以后的科學(xué)活動。引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。今天老師帶來了一個謎語，請你們猜猜看是什么？謎面：圓圓的身體像面包，頭上一對小觸角，身上還有七顆星，會飛會爬真靈巧。七星瓢蟲長得怎么樣的？小結(jié)：七星瓢蟲有一個圓圓的身體，頭上有一對觸角，背上有7個圓圓的斑點，還有六條腿。添畫：他們到哪里去旅行（草堆里、花園里、大樹上）幼兒集體繪畫。分享交流。你們還知道哪些蟲是益蟲呢？教學(xué)反思：這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。全世界有超過5，000種以上的瓢蟲，其中450種以上棲息于北美洲。在授課過程中，我運用直觀的方式，讓幼兒在不知不覺的情況中，了解了繪本的基本結(jié)構(gòu)，如：封面、扉頁、封底。而繪本中有關(guān)“封面”和“封底”之間的閱讀經(jīng)驗，將在日后的閱讀中延展下去。也適時的解決了這節(jié)課的難點：嘗試在圖的觀察和文字的聆聽中解讀文本中的構(gòu)圖、語言模式，積累讀圖解圖的閱讀能力和經(jīng)驗。引導(dǎo)幼兒講述自己喜歡收集的東西，我又運用劉老師的照片的形式，引導(dǎo)幼兒初步進行創(chuàng)編。樂于探索、交流與分享。和幼兒共同討論照顧植物的方法，如擦拭植物的葉子、曬太陽、定期換水等。在教學(xué)活動落實中，有很多孩子因為對樹木生長沒有多少了解，所以提問中互動不起來，通過圖片的引導(dǎo)，孩子們開始想象、探索紛紛舉手發(fā)言?；静糠种锌杉尤霕淠九c人類有關(guān)的大量圖片(比如：沙塵暴、洪水、樹木被砍伐等。能專注地觀察紙人的動作圖譜，并在圖譜的提示下合作表演木偶舞。準(zhǔn)備：小紙人若干條形KT板四塊音樂光盤、VCD一架過程：一、隨音樂帶動跳進活動室?guī)煟盒∨笥褌?，你們喜歡舞蹈嗎？那就跟音樂跳起來吧！師：在美妙的音樂聲中，我們來到了紙人王國，紙人王國就要舉行一場音樂舞會，小紙人們正在發(fā)愁，不知道編什么動作好，我們那小朋友都很喜歡舞蹈，愿不愿意幫他們編舞蹈，設(shè)計好看的動作？（愿意）瞧！他們來了二、幼兒創(chuàng)編紙人的動作出示紙人師：小紙人身體的各個部分都可以動起來，你想讓他怎么跳，就把動作折出來，折好以后擺在背景板上，然后把這個動作跳給小紙人看看，聽明白了嗎？（教師邊講述邊動作提示）好，現(xiàn)在到這里找一個位置。（以小組為單位，隨音樂學(xué)一學(xué)）看圖譜接龍動作我們把設(shè)計好的動作拿出來，我們按著它的順序，隨著音樂一起表演吧！看，我這里有一根音樂小魔棒，你們要注意聽他的指揮哦，我指到誰，誰就來表演自己設(shè)計的動作，我們一個接著一個，注意聽音樂哦！第二次接龍‘師：真不錯，音樂小魔棒還想和你們再玩一次，不過，他有一個要求，做完了要把動作停在那里保持住，記住了！三、將幼兒創(chuàng)編的動作組合成舞蹈噓——小魔棒要說話了（教師作傾聽狀）小朋友，小魔棒想請徐老師和你們一起把這些有趣的動作編成一個木偶舞，你們愿意嗎？師生完整跳一次四、結(jié)束部分小朋友跳得真不錯，紙人王國的舞會馬上就要開始了，讓我們帶著會跳舞的小紙人一起去參加吧！教學(xué)反思：要鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動的音樂融合，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂發(fā)展的實際情況，并從孩子的興趣點出發(fā)，設(shè)計了此次活動。上完此節(jié)課，我有所感悟：一、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。二、活動中我應(yīng)尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。游戲：“會變的臉”（苦臉、笑臉、害怕的臉等）?！保ń處熯吢犨吥蟪鰜恚┮龑?dǎo)幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關(guān)系。戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。教師們通過認(rèn)真的備課，準(zhǔn)備材料。樣子。在合作游戲時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的合作意識都比較差，他們需要教師的個別的引導(dǎo)。【活動目標(biāo)】引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。（蝸牛）請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進去？二、觀察圖片，進行講述。通過觀察圖片，提問：小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字?！净顒友由臁克鸭嘘P(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛急忙大叫：“救命??！”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。說明孩子對畫面的理解不夠。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。，體驗玩游戲的樂趣。結(jié)束活動：教師：毛毛蟲慢慢的又變成了蝴蝶飛出來了。老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。發(fā)展幼兒觀察與比較的概括能力。（1）引導(dǎo)幼兒先說說自己帶來的樹葉，再按照樹葉的顏色進行分類。帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察樹木，找一找：常綠樹和落葉樹?；蛟S是我太低估孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，（應(yīng)該自我反思）其實，有好多的問題，完全可以有孩子自己來回答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，而且，通過這種途徑獲得的經(jīng)驗，孩子們的記憶特別深刻，作為教師，何樂而不為呢！。以客人做客、陪客人游戲、幫客人找家的情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。，是人類的好朋友，我們要保護它們。活動過程：一、演示課件，通過動物圖片來引發(fā)幼兒興趣。師：玩了一會，小動物們累了，想回家了，請小朋友來把它們送回家，好嗎？（出示背景圖）師：小魚的家在哪？你怎么知道小魚的家在小河里？??好朋友們都走了，只剩下小蝸牛，小朋友，小蝸牛的家在哪里呢？二、操作歸類：幫動物找家。師：請你拿一張動物圖片，你拿的是什么動物，那你就代表了那只動物。，教師扮演“大灰狼”，加大游戲的難度的趣味性。應(yīng)老師的中班綜合活動《小兔分蘿卜》，讓我耳目一新。課堂中時時處處是無痕教學(xué)的軌跡，沒有說教，有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗，十分融洽、和諧。應(yīng)老師在孩子面前是幸福的，做應(yīng)老師的孩子是幸福的，而我在看視頻的同時也是幸福的！幸福有時就是這么簡單！應(yīng)老師精彩的教學(xué)演繹讓我看到了自己的差距，找到了努力的方向，相信只要在日常活動中經(jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為，也希望學(xué)校能多給我們外出學(xué)習(xí)的機會，讓我們青年教師能更好更快的成長起來！