【正文】 長(zhǎng)到老師把這位好朋友帶到你們組里吧！師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎好朋友和我們共同學(xué)習(xí)（師生一起鼓掌）師：這個(gè)好朋友就是今天我們要觀察的物體。師：不過(guò)老師有點(diǎn)兒納悶了，為什么每組小朋友觀察的是同樣的物體，可大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？學(xué)生思考、小組交流。）2．換位觀察師：前面大家不僅觀察得十分認(rèn)真，而且還特別用心聽(tīng)別人的回答，你們可真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！小朋友想不想觀察一下物體的前后左右四個(gè)面呢？你們有什么好辦法？學(xué)生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。師：小朋友們?cè)俅斡^察后有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)在不同的位置觀察到的物體的形狀不一樣）師：如果是一些較大的物體，小朋友們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用觀察方法。四、綜合練習(xí)。觀察小猴、小兔照相的圖片。觀察從校園里面、外面拍攝的照片。各個(gè)層次的活動(dòng)，基本上是按照教材所提供的素材和活動(dòng)線索而展開(kāi)的，但在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和組織安排上，又能對(duì)教材有所突破，作了一些更深層次的挖掘和精細(xì)化的處理，做到既尊重教材，又注意對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。由此學(xué)生就可以做出正確的判斷了。以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，安排了實(shí)際觀察自己熟悉的物體如小汽車、玩具、茶壺等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程，學(xué)生很容易體會(huì)站在不同方向看同一物體，看到的形狀可能并不相同，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)物操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不同的，并會(huì)從兩個(gè)方向辨認(rèn)觀察到的單一物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、思維和空間想象能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到看問(wèn)題要全面的重要性。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)軟件、玩具模型若干個(gè)、不同角度的小汽車、小猴照片。提問(wèn)：（1）這幾個(gè)盲人摸到大象之后，他們對(duì)大象的描述為什么不一樣呢？（2）小結(jié)：因?yàn)樗麄兪敲と?，看不到大象的全部，所以用手摸到哪個(gè)部位，就把大象想象成什么。】二、探究新知出示汽車模型，組織觀察。你們看清楚了嗎？大家看清楚了嗎？猜一猜，這三個(gè)小朋友看到的汽車形狀相同嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（1）你能不能用剛才大家總結(jié)的方法來(lái)觀察我們身邊的物體？每個(gè)小組桌子中間都有一個(gè)玩具，請(qǐng)你坐在自己的位置上認(rèn)真觀察，然后互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？指名匯報(bào)，全班交流。說(shuō)說(shuō)淘氣站在熊貓的什么位置？笑笑呢？下面的哪一幅圖是淘氣看到的，悄悄地說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。小朋友們說(shuō)得真好，咱們?cè)偃ゴ笊掷锟匆豢?，好不好？在美麗的大森林里，小?dòng)物們正在快樂(lè)的游戲，你都看到了哪些小動(dòng)物呢？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！克摹⑷n小結(jié)孩子們，這節(jié)課你過(guò)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？你認(rèn)為怎樣觀察物體才更加全面？在生活中從不同的角度觀察事物，看到的結(jié)果是不一樣的，有一首詩(shī)巧妙地寫出了這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》媒體播放?！?【教學(xué)反思】從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。基于以上認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)并安排了兩類層次與水平不同的觀察活動(dòng)，一是實(shí)物觀察，如觀察玩具汽車和各種不同的玩具實(shí)物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察實(shí)物——初步感知——形成視覺(jué)表象”的過(guò)程，從而體會(huì)到從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。第五篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)小組：四本語(yǔ)文讀本（或別的書）、娃娃、從四個(gè)不同角度拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的娃娃的照片；教師：楊桃、從上面拍攝的四本《語(yǔ)文讀本》的照片、從四個(gè)不同角度拍攝的學(xué)生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。同學(xué)們看了都笑話他說(shuō)：這哪是楊桃啊，分明是顆五角星??！老師走過(guò)去看了看，不但沒(méi)有批評(píng)淘氣，還表?yè)P(yáng)他觀察很仔細(xì)，同學(xué)們你們知道這是為什么？（從楊桃的兩端去觀察，楊桃看起來(lái)就像個(gè)五角星）楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣，那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)：觀察物體。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是語(yǔ)文讀本的哪一面，選的是哪張照片？ 這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把書和照片收到抽屜里。先出示一張正面和一張背面。三個(gè)人從三個(gè)不同的角度觀察卡車，這輛卡車在他們?nèi)齻€(gè)人的眼里是什么樣的呢？請(qǐng)你與下面對(duì)應(yīng)的圖片連一連。然后請(qǐng)大家根據(jù)手上的圖片，擺出這個(gè)娃娃的正確位置，要保證這個(gè)娃娃擺好后，每位同學(xué)觀察到的和圖片上的一樣。訂正：每個(gè)同學(xué)是不是找對(duì)觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗(yàn)，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說(shuō)明你們找對(duì)了。說(shuō)說(shuō)你的座位怎么變化了？還原座位，小組長(zhǎng)收起照片和娃娃。（杯子）（冰箱、洗衣機(jī)）（書包）（筆盒）（河馬、大象）??適時(shí)問(wèn)：這個(gè)照片是從哪個(gè)角度拍攝的？（2）同學(xué)們真聰明，說(shuō)到大象，汪老師再給同學(xué)們講一個(gè)摸大象的故事：從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？