一年級上冊數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃-預覽頁
【正文】 生活等方面的情況，相互配合教育好學生。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力。重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃(1)當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。三、培優(yōu)補差對象和形式對象：優(yōu)等生：后進生：形式：利用課堂時間隨機輔導利用學校午休時間老師、家長相配合四、具體措施利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。同時，在每天放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。另外，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力。在教師指導下可以組織優(yōu)等生幫助指導后進生，開展一幫一互助活動。重視并加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進智力的發(fā)展。班集體中要形成不讓一個同學掉隊的好班風，發(fā)揮集體的作用。再根據(jù)這些分析制訂培優(yōu)補差目標，重點放在學生對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)上。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。本班有學生27人，其中有4人不足年齡，1人腦殘疾。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機會。對中下等生的作業(yè)要有計劃地“面批”“面導”。及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。二、學生情況分析一年級的孩子太小，剛剛步入學校的殿堂，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。幫助他們樹立自信心。減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。因此在培優(yōu)補差過程中要進一步深入了解每一個學生的基本情況，進行情況分析，充分掌握他們的綜合素質(zhì)、學習態(tài)度以及學習方法。三、培優(yōu)補差措施：采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。一年級數(shù)學培優(yōu)輔差工作計劃篇二一、學生情況分析：本學期，我擔任一年級的語文教學工作。二、指導思想：以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。要讓學生學會質(zhì)疑、提問。嚴格要求。著力培養(yǎng)。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：一．思想方面的培優(yōu)補差。二．有效培優(yōu)補差措施。培優(yōu)補差工作是一項長期、反復的工作，需要教師耐心、細致的工作，希望能在這一學期的努力下，班上的學生都能有所進步。在本學期，一年級學生是剛進學校進行系統(tǒng)學習，在學習新的知識這一塊，有的孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過這學期的教材內(nèi)容，有的孩子基本上沒有接觸過，因此一學期下來有接觸過教材的比沒有接觸過教材的要學得容易?；仡櫼粚W期，下面我就這學期培優(yōu)輔困工作做一個總結：一、班級基本情況兩班學生共有87人。這些學生學習習慣較好，思維比較活躍，各個方面都表現(xiàn)不錯。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。讓優(yōu)生傳授學習方法，發(fā)掘他們的潛力。經(jīng)過了一學期的努力，班級的8個學困生都有不同程度的進步，特別是鐘佩婷、鐘方平、王浩群、梁皓竣等同學，他們在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在80分以上，由于孩子的能力有差異，雖然個別進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學數(shù)學了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信
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