【正文】 合理安排停頓。朗讀的具體形式，主要分為快速、中速、慢速三種，它們的運(yùn)用取決于作品的體裁、內(nèi)容氣氛和人物個(gè)性特點(diǎn)。目前，語(yǔ)文學(xué)習(xí)提倡大語(yǔ)文教育，大語(yǔ)文教育的外延涉及到讀書(shū)、看報(bào)，看電影、電視，聽(tīng)歌曲、賞音樂(lè)，甚至茶余飯后、道聽(tīng)途說(shuō)、標(biāo)語(yǔ)廣告都包括在內(nèi)，我們提倡學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范漢語(yǔ)，多讀、多記范的精當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言，通過(guò)誦讀準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的精彩詩(shī)文，并把這些語(yǔ)言材料消化成自己的語(yǔ)言，從讀入手，帶動(dòng)說(shuō)寫，養(yǎng)成用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過(guò)改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。聽(tīng)賞《旱天雷》 了解廣東音樂(lè)《旱天雷》是廣東音樂(lè)傳統(tǒng)曲目之一。早期的樂(lè)器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。（2）邊聽(tīng)邊拍擊歌曲節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)與規(guī)律。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。齊唱歌曲。改變歌詞后按原速演唱。你們想想辦法，再改編一下！師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。可是但在一些落后的地區(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來(lái)看看他們的生活。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。,掌握寫作手法。:運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人的情思?！短焐系慕质小愤x自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。閑游:隨意游逛。如果不會(huì),那肯定是想象。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。提示:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。明星(閃)。流星(像燈籠)。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映。物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。2.【寫作技巧】這首詩(shī)的語(yǔ)言很妙,請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。例如“珍奇”“淺淺的”。(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣堅(jiān)定。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。二、自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。閑游：悠閑散步。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。下面詩(shī)句中的“/”表示停頓，加“我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。（二）整體感知根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走。（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。（4）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂(lè)試讀，老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。33在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。（二）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。六、朗讀并背誦全詩(shī)。品味詞語(yǔ)，進(jìn)行比較在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。老師范讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力。全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。（2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！小結(jié)五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。自由朗讀思考：[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。想像豐富奇特，引人遐思。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。詩(shī)歌是文學(xué)的精華，語(yǔ)言精煉含蓄，意境優(yōu)美。體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。同學(xué)們，在你們的記憶的長(zhǎng)河中，你們都知道有哪些呢？同學(xué)們，故事傳說(shuō)千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。我們朗誦時(shí)應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩(shī)人想象中的世界，實(shí)際上是他“心造”的人間樂(lè)園。首先，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看詩(shī)人的想像吧！聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？C．是啊，在詩(shī)人的美好想像中，牛郎織女過(guò)著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩(shī)人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對(duì)話，感覺(jué)特別親切。生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。生：花園里的`花兒開(kāi)了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花。生做《資源與學(xué)案》師生齊讀結(jié)構(gòu)、層次主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。提問(wèn)探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)中還存在：讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度?！痉此肌俊短焐系慕质小愤@是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)；詩(shī)的誦讀，對(duì)詩(shī)的理解。另外，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂(lè)朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，音樂(lè)的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂(lè)齊讀。帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫意的美妙意境。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……第二、三、四節(jié)中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。好，下課。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩(shī)歌。（2）、通過(guò)自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。四、誦讀詩(shī)歌，走近“街市”誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界。）五、品讀詩(shī)歌，感悟“街市”品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話。八、作業(yè)布置：詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩(shī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫美，情感美。２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩(shī)歌。（出示課題，作者。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期?？梢詫?duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)?！伴W”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來(lái)。”“吟安一個(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。２、選作：⑴ 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)煉字的妙處：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”──《山居秋暝》王維。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)過(guò)程：《天上的街市》導(dǎo)入新課星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。二、梳理思路——探究文意。請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠(chéng)地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三、研讀課文——深入理解。明確:由街燈聯(lián)想到明星。(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由形成對(duì)比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對(duì)自由的向往?！芭＠煽椗钡纳钣泻尾煌?明確:在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。想象過(guò)程:四、品讀課文——賞析語(yǔ)言“閃著無(wú)數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?賞析:不能互換。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇?！伴e游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?賞析:不能互換。賞析:“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。思考一會(huì)兒,“講”最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。沿途/它穿越/緊密的/光波,或停靠于/云的海岸,當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,又馳向/另一個(gè)港灣。?過(guò)渡句是哪一句?明確:白晝、夜晚。第二小節(jié):太陽(yáng)船穿過(guò)光波和海岸,馳向另一個(gè)港灣。賞析:想象奇特,白晝,太陽(yáng)船在天空中行駛,它給白晝帶來(lái)光明。(3)使它沉沒(méi)于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。四、拓展延伸你認(rèn)為這首詩(shī)想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?明確:合理。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦詩(shī)歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象