對學習型黨組織特征的思考學習心得-預覽頁
【正文】 時掃除發(fā)展道路上的障礙，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。一般來說“知學”至少有三個層次：一是“想學”，就是想不想學，有沒有學習的自覺意識。一是制度的導向，即組織內(nèi)部的規(guī)章制度對組織及組織成員學習意識的激發(fā)和學習行為的激勵或鞭策。 好學。二是知識領悟能力，即對問題的感悟、理解、分析和把握能力，就是我們通常所說的“悟性”。但這都不是根本，學習力不是就能力而能力，更注重的是要推動工作。學習型黨組織的學習方法說到底是學習選擇問題，即為什么學、學什么、怎么學。為了個人和組織發(fā)展，政史經(jīng)哲都要學，但必須有選擇、會選擇地學習。團隊學習比個體學習更重要，它更符合學習型黨組織的本質(zhì)要求。長學有兩方面的意思?！伴L學”表現(xiàn)在一是制度機制，就是要建立學習的長效機制，保證學習的活力，長久保持，長盛不衰。 第4頁 共4頁
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