20xx春人教版（新起點）英語四下unit 4《hobbies》（story time）教學設計-預覽頁
【正文】 s stickers? Where could his stickers be? 圖片⑦參考提問： Who do you see in the picture? What’s in Lucky’s mouth? Why does he take Bill’s stickers away? What will Bill do to Lucky? 圖片⑧參考提 問 ： What does Bill do to Lucky? Is he angry with Lucky? What do you think of Bill? (3) 學生自己整體閱讀故事文本。師生交流訂正答案。 Tip: 聽錄音讓學生有模仿朗讀的機會可以使他們進一步整體把握故事，獲得更多原聲輸入機會，促進學生正確的語音、語調(diào)的發(fā)展，也為學生搭建了從理解故事到朗讀故事之間的橋梁。教師觀察學生在朗讀中是否存在問題，在巡視過程中給予學生有效的幫助。盡量給學生創(chuàng)造展示機會，樹立學生學習的自信心。朗讀故事也是學生進一步理解故事的過程 。 在評價時多鼓勵學生，不對語言的準確性給予過多關(guān)注，更多地評價學生的主動參與、表意清楚等方面的表現(xiàn)。 3. 創(chuàng)編新故事。 根據(jù)學生的各種情況，可以只要求學生創(chuàng)編配有 14幅圖片的小故事，只要能把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果表達清楚
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