《教師里的正面管教》讀后感五篇范文_-預(yù)覽頁
【正文】 去做什么；后者是邀請孩子們思考應(yīng)該做什么。如書中開篇所言，正面管教是一種基于問題解決的教育方式，與現(xiàn)在普遍執(zhí)行的以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法有別。 這個方法的實行，在短期時間內(nèi)獲得了極大的成效。 我反思自己，在自己的教育教學中，是否遵從了孩子們本性中自然的成長規(guī)律。 《教室里的正面管教》一書指出，科學的班級管理方法應(yīng)該是讓孩子們在一種和善而堅定的氣氛中，培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，學會使他們受益終身的社會技能和生活技能。三年級上學期，在本班的某次班會課上，我就“尊重”這一主題進行了一次嘗試。我接著說出要求，讓孩子們每個人說一句話安慰這個女孩子，孩子們每安慰一次，我便把手中的紙張捋平一次，直到紙張完全平鋪開。班會結(jié)束后，我把小女孩的照片鄭重其事地貼到班級的公告欄上，時時刻刻提醒孩子們尊重的重要性。我一直很苦惱，怎么和這幫“不聽話”的孩子處好呢。學生在學校的主要活動場所就是教室，如果他們在教室里每天聽到的都是老師的吼叫，那讓他們積極快樂地去學習是不可能的?？捎浀糜袔状危乙驗樯鷼?，竟然什么也沒做，只是在靜靜地看著，結(jié)果說話的學生慢慢停了下來，有的學生還抱怨說話的學生，我有一種找到同盟軍的感覺?！薄傲硪环矫?，如果你把事情只說一遍，并且執(zhí)行，學生們就知道你說話時算數(shù)的。現(xiàn)在我有幾個學生最特別甜，也特別快，許諾個事情張嘴就是：“老師，我明天保證完成作業(yè)。希望在老師的潛移默化下，他們能成為講信用的人。當我說學生做的好事時，聲音輕得其他人通常都聽不到。另外，我是不是太吝嗇對他們的贊美了。 有一天，巴克利先生正在處理一個正在上課想入非非的學生。你知道里面的每一個歌手和每首歌曲的所有歌詞。因為你在我的課堂上把所有的時間都用來凝視天空了。 第8頁 共
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