“雙有效”研討課活動(dòng)心得體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。沒有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。另外，本次活動(dòng)，一二年級(jí)上的是口語交際課，期間我聽了六位老師給帶來的不同風(fēng)格的口語交際課，每一堂課都滲透著老師們的智慧，讓我受益匪淺。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，拓展延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，開展口語交際活動(dòng)。 無論在課堂上、課下，還是生活中，教師都要有意的引導(dǎo)學(xué)生，如何與人交流。 課堂上我們要學(xué)會(huì)抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且放大孩
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