7用“任務”引導學習-預覽頁
【正文】 第六模塊第一單元《動物園》一課，課文以學生的興趣為出發(fā)點，以對話的形式呈現(xiàn)了整個參觀過程?！缎聵藴视⒄Z》關于學生語言活動的設計，就體現(xiàn)了建構主義這一基本理念。本模塊第三單元第二活動任務是“askandawer”，該活動的目的是讓學生練習“what’syourfavorite…。顯而易見，在這樣的任務中，所有的學生都成為語言學習的主動者，他們都需要思考，都需要根據(jù)各自的喜好進行活動內容的選擇，都需要與老師和其他同學的多向交流、積極合作。 如在教《新標準英語》第二冊復習模塊《threebears》時，教師在學生們普遍了解了故事內容的基礎上，設計了這樣一個任務：請把你喜歡的故事中的人物表演一下吧。這種任務既可以激發(fā)學生的想象力，又可以培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調能力，同時也提供了真正運用英語進行交流的極好機會，生動體現(xiàn)了語言學習與兒童身心發(fā)展結合起來的思想。要求學生在整個過程中大量運用英語是不現(xiàn)實的，但應積極鼓勵學生用英語交談，特別是在學生的小制作完成后，讓其送給用“任務”引導學習第2頁 最
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