7學校對小學生的評價制度-預(yù)覽頁
【正文】 元性，關(guān)注個體差異，突出發(fā)展和變化過程。 （二）通過綜合素質(zhì)評價，促進形成性評價的研究和實施，積極探索運用學生成長記錄、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、實踐活動記錄及其他資料，構(gòu)建一個能夠促進學生不斷發(fā)展的評價機制，徹底改變以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。 （二）多元性原則 學生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容，評價的關(guān)注點要多元化，方式要多元化。加強對評定工作的領(lǐng)導與管理，健全管理、監(jiān)督制度，完善評價辦法，增強評定工作的實效性。學校和家長要引起足夠重視，成立由校長、教師、學生代表等組成的學生綜合素質(zhì)評價委員會。不得公布學生學科成績，更不得按考試成績排列名次，學科分數(shù)成績只作為學校和教師教學質(zhì)量和水平的主要依據(jù)
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