【正文】 種的基因庫，里面包含該物種的所有遺傳信息，如果滅絕，該物種的基因庫就永遠(yuǎn)消失，永不再生． 故答案為：（ 1）界 （ 2）一類是 E；另一類是 ABCD （ 3）鰓；鰭 （ 4）變態(tài)發(fā)育 （ 5）氣囊 （ 6）基因（庫） 【點評】 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，結(jié)合題意，靈活解答本題． 28．（ 16分）實驗探究：在大白菜、卷心菜、小白菜的葉上，常能看到一些深綠色的菜青蟲，它是粉蝶的幼蟲，長大后先變?yōu)橛?，后變?yōu)椴说@些植物因為 它們的每一朵花都由 4片花瓣組成，呈十字形，所以它們都屬于十字花科．菜青蟲是危害十字花科的重要害蟲．如表是某生物興趣小組同學(xué)探究 A組 B組 C組 第一步 隔離孵化 菜青蟲卵 隔離孵化 菜青蟲卵 隔離孵化 菜青蟲卵 第二步 放涂白菜 汁的濾紙 放涂菠菜 汁的濾紙 放涂卷心菜 汁的濾紙 第三步 放菜青蟲 放菜青蟲 放菜青蟲 第四步 觀察記錄結(jié)果 觀察記錄結(jié)果 觀察記錄結(jié)果 “ 菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是先天性行為嗎？ ” 這一問題設(shè)計的 3組實驗，請根據(jù)實驗回答下列問題： （ 1）提出問題：菜青蟲 總是取食十字花科植物．這一行為是先天性行為嗎？作出的假設(shè)：菜青蟲取食十字花科植物，這一行為是先天性行為 （ 2）該小組同學(xué)從菜青蟲的卵開始進(jìn)行隔離孵化和飼養(yǎng)菜青蟲，其目的是 為了確定菜青蟲取食十字花科植物的行為是否屬于先天性行為，防止后天取食過某種植物造成對實驗結(jié)果的影響 （ 3）上述 3組實驗中，實驗組是 B組 ，對照組是 A、 C組 （ 4）每一組應(yīng)該選擇菜青蟲的數(shù)量是 1條、 2條還是 10條？ 10．理由是 減少實驗的偶然性，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性 （ 5）在探究菜青蟲的取食行為實驗中：實驗用的濾紙的大小、性狀、顏色和葉子是否應(yīng) 該一樣？ 是 目的是 減少其它因素的干擾 （ 6）進(jìn)行對照實驗的時間和地點是否應(yīng)該一樣？ 是 目的是 保證探究的嚴(yán)密性 （ 7）預(yù)期結(jié)果是：爬向 十字花科植物 葉片的菜青蟲數(shù)量多；結(jié)論是： 菜青蟲取食十字花科植物，這一行為是先天性行為 ． 【考點】 探究菜青蟲取食的特點． 【專題】 動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為． 【分析】 科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流． 實驗設(shè)計遵循 “ 對照原則 ” 和 “ 控制單一變量原則，對設(shè)計探究的方案，選擇材料，嚴(yán)格控制實驗條件，避免或減少其他因素對探究的干擾，使探究具有 可信度． 【解答】 解：（ 1）根據(jù)提出的問題：菜青蟲總是取食十字花科植物．這一行為是先天性行為嗎？可以作出的假設(shè)是：菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為．菜青蟲總是取食十字花科植物的行為不是先天性行為是學(xué)習(xí)行為． （ 2）將孵化的菜青蟲卵進(jìn)行隔離飼養(yǎng)．原因是：從卵開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能的先天性行為，還是后天習(xí)得的行為，使探究具有可信度，排除其他干擾． （ 3）對照實驗的對照組一般是條件正常的，變量沒有變化的一組，實驗組變量有變化的一組，因此， A組是將白菜汁涂抹在濾紙上， C涂 抹卷心菜汁的濾紙作為對照組； B組則將非十字花科植物的葉菠菜榨取汁液也涂抹在大小與甲相同的另一張濾紙上，作為實驗組．實驗的單一變量是，是否將十字花科植物的葉榨取汁液抹在濾紙上，設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力． （ 4）僅靠取一條菜青蟲統(tǒng)計一次數(shù)據(jù)，實驗誤差較大，具有偶然性，只用 1條菜青蟲做實驗不行．為提高可信度驗證假設(shè)是否成立，所用菜青蟲的數(shù)量要多于 10條，必須經(jīng)過多次實驗，因為這樣可以減少其他因素的影響而導(dǎo)致的誤差． （ 5）對照實驗又叫單一變量實驗，只有一個量不同．其它量皆相同的實驗．只有一個變量，這 就是實驗中所有探究的問題，是可以改變的量．為了保證只有一個變量．實驗用的濾紙的顏色和葉子是應(yīng)該一樣．實驗用的葉片和濾紙的大小是應(yīng)該一樣．目的是減少其它因素的干擾． （ 6）進(jìn)行對照實驗的時間和地點是應(yīng)該一樣．目的是保證探究的嚴(yán)密性．因此為了保證變量的唯一兩塊濾紙的大小、性狀、顏色要相同；要在同一時間、地點（或者環(huán)境）做實驗；做重復(fù)實驗等． （ 7）預(yù)期結(jié)果是：爬向十字花科植物葉片的菜青蟲數(shù)量多；結(jié)論是：菜青蟲取食十字花科植物，這一行為是先天性行為． 故答案為：（ 1）菜青蟲取食十字花科植物，這一行為是先天性行為． （ 2）為了確定菜青蟲取食十字花科植物的行為是否屬于先天性行為，防止后天取食過某種植物造成對實驗結(jié)果的 影響． （ 3） B組； A、 C組 （ 4） 10；減少實驗的偶然性，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性． （ 5）是；減少其它因素的干擾． （ 6）是；保證探究的嚴(yán)密性． （ 7）十字花科植物；菜青蟲取食十字花科植物，這一行為是先天性行為． 【點評】 本題考查學(xué)生對探究菜青蟲的取食行為的實驗的操作能力、實驗設(shè)計的 “ 對照原則 ” 和 “ 控制單一變量原則以及對設(shè)計探究的方案，選擇材料，嚴(yán)格控制實驗條件，避免或減少其他因素對探究的干擾，使探究具有 可信度，實驗結(jié)果具有說服力的理解． 29．如圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖，請根據(jù)圖回答下列問題． （ 1）蝗蟲的身體分為 [B]胸部 是運(yùn)動中心、 [A]頭部 、 [C]腹部 三部分．其中頭部的作用是 感覺和取食中心 ． （ 2）蝗蟲的體表包著一層堅硬的外骨骼，具有 保護(hù)和支持 內(nèi)部柔軟器官，防止 體內(nèi)水分的蒸發(fā) 的作用，能夠更好地適應(yīng) 陸地 生活． （ 3）蝗蟲共有 三 對足，其中適于跳躍的是發(fā)達(dá)的 [③ ]后足 ． （ 4）蝗蟲的翅共 兩 對，是它的飛行器官． （ 5）蝗蟲和蜈蚣的形態(tài)差異很大，但在分類上它們同屬于無脊椎動物中的 節(jié)肢 動物． 【考點】 節(jié)肢動物 蝗蟲的主要特征． 【分析】 節(jié)肢動物身體分部，體表有外骨骼，足和觸角均分節(jié)． 蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部生有觸角和口器以及單復(fù)眼，胸部是蝗蟲的運(yùn)動中心，蝗蟲的腹部是蝗蟲呼吸、生殖中心． 【解答】 解：（ 1）蝗蟲的身體分為 A頭、 B胸、 C腹三部分，頭部生有觸角和口器以及單復(fù)眼，是感覺和取食中心；胸部是蝗蟲的運(yùn)動中心，蝗蟲的腹部是蝗蟲呼吸、生殖中心． （ 2）蝗蟲的體表有外骨骼，具有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官，防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)的作用，能夠更好地適應(yīng)陸地生活． （ 3）蝗蟲的運(yùn)動器官是兩對翅和三對足都著生在胸部． 其中后足發(fā)達(dá)，適于跳躍． （ 4）蝗蟲的胸部有兩對翅，是它的飛行器官． （ 5）節(jié)肢動物身體分部，體表有外骨骼，足和觸角均分節(jié)，蝗蟲和蜈蚣符合節(jié)肢動物的特征，屬于節(jié)肢動物． 故答案為： （ 1） B；胸部； A、頭部； C；腹部；感覺和取食中心． （ 2）保護(hù)和支持；體內(nèi)水分的蒸發(fā)；陸地；（ 3）三； ③ ；后足．（ 4）兩；（ 5）節(jié)肢． 【點評】 關(guān)鍵知道蝗蟲身體分為頭、胸、腹三部分，運(yùn)動器官為兩對翅和三對足都著生在胸部，胸肌發(fā)達(dá)． 30．在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識后，某實驗小組的同學(xué)對洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的 興趣．以下是該小組同學(xué)的討論對話：甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計對照實驗．請你幫他們完成實驗并回答： （ 1）若以甲提出的問題進(jìn)行探究，那么你所做出的假設(shè)應(yīng)是 洗手前后，手上的細(xì) 菌和真菌不一樣多 ． （ 2）請你幫他們將下面培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作步驟進(jìn)行排序： D→B→A→C （用字母和箭頭表示）． A．培養(yǎng) B．接種 C．觀察 D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻 （ 3）依據(jù)丙同學(xué)的敘述，請你寫出實驗設(shè)計 思路：取 相同 （填相同或不同）的兩組培養(yǎng)基，洗手前、后分別進(jìn)行接種，然后在恒溫下培養(yǎng)． （ 4）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是 細(xì)菌 （填細(xì)菌或真菌）菌落． （ 5）請你預(yù)測實驗的結(jié)果： 洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少 ． 【考點】 檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌． 【專題】 探究規(guī)律；生物的分類． 【分析】 科學(xué)探究的一般方法包括提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等步驟．提出問題后需要根據(jù)已有的生活經(jīng)驗作出假設(shè)，培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的步驟可以根 據(jù)事件發(fā)展的先后順序進(jìn)行排序．先準(zhǔn)備材料，然后接種細(xì)菌、真菌，再培養(yǎng)、觀察．在設(shè)計對照實驗時要注意合理控制變量．預(yù)測實驗結(jié)果也要根據(jù)生活經(jīng)驗，對實驗可能出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行推測．細(xì)菌和真菌菌落的區(qū)別主要表現(xiàn)在形態(tài)、大小、顏色等方面． 【解答】 解：（ 1）根據(jù)甲提出的問題 “ 洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？ ” 我們可以做出假設(shè)：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多或吸收前細(xì)菌較洗手后多等合理的假設(shè)． （ 2）培養(yǎng)細(xì)菌、真菌的一般步驟為： 首先，配制適合細(xì)菌、真菌生活的培養(yǎng)基；第二步，進(jìn)行高溫滅菌后冷卻，殺死培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基 內(nèi)原有的細(xì)菌真菌；第三步，把要培養(yǎng)的細(xì)菌或真菌接種到培養(yǎng)基上；最后，把培養(yǎng)皿放到恒溫箱中或室內(nèi)溫暖的地方培養(yǎng)． （ 3）依據(jù)丙同學(xué)的敘述，請你寫出實驗設(shè)計思路：取 相同的兩組培養(yǎng)基，洗手前、后分別進(jìn)行接種，然后在恒溫下培養(yǎng)． （ 4）細(xì)菌的菌落特點為：比較小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥；真菌的菌落一般比較大，絨毛狀或絮狀，呈現(xiàn)紅、黃、黑、褐等顏色． （ 5）根據(jù)生活常識可預(yù)測：洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少． 故答案為：（ 1）洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌不一樣多．（其它合理答案亦可） （ 2） D→B→A→C ． （ 3）相同． （ 4）細(xì)菌． （ 5）洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多，洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少． 【點評】 設(shè)計實驗方案的關(guān)鍵是保持實驗變量的唯一性．