6思想品德課討論問題策略-預覽頁
【正文】 大多數(shù)學生的能力，又要有提出更高的要求，以提升學生的能力，拓展學生的思維，使之有討論的必要性與價值。從拓展學生知識面、聯(lián)系生活角度來說，沒有問題，但是教材中并未涉及網(wǎng)絡的相關(guān)知識，如果在課堂中討論這兩題，對于七年級的學生來說，有些困難，尤其是對網(wǎng)絡管理提出建議的問題，可以讓學生課前查閱資料，再進行小組討論。思想品德課小組的分組情況是否合理，決定小組討論的效率與成果。分組的隨意性，很難保證小組內(nèi)部形成優(yōu)勢互補與思維的碰撞。教師在討論中作一些引導性的誘導和點撥，是討論能夠有效開展必不可少的條件。 （5）對小組討論缺乏評價機制。在班主任的建議下，可以在考慮相互幫助、共同進步的前提下，將優(yōu)等生、中等生、學困生進行有機組合，讓每組的“綜合實力”相當，既體現(xiàn)公平又可以調(diào)動每個小組的積極性。 ，適當激勵。教師的科學評價要高屋建瓴，對小組的討論有指導意義；組間評價能發(fā)揮其他小組對問題的認識，看到此小組合作中存在的問題，從而促進本小組更好地討論；組內(nèi)互評對組員參與情況、認真程度等進行評價，可以表揚先進、督促后進。討論內(nèi)容是否恰當關(guān)系到討論的價值與效果。 第5頁 共5
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