藍色的樹葉的教學反思-預覽頁
【正文】 的一種感受。但也存在了許多不足之處： 導入新課時，老師問：“你還見過什么顏色的樹葉?”學生說見過黃色的、紅色的樹葉，此時還應引導學生聯系季節(jié)進行語言文字的訓練?！ ≡谥笇W生讀好對話時，教師的引導要進一步細化?！ ∽⒁鈱W生良好習慣的養(yǎng)成。文章的旨意在于讓學生明白：當別人有困難時我們應該熱情相助。的確，當學生對所學的知識感興趣時，他們學習的積極性就會大大提高?！ ⊥ㄟ^對課文的朗讀，學生從中找到了答案：原來是林園園不愿意把自己的綠鉛筆借給李麗，李麗只好用自己的藍鉛筆畫樹葉?！庇械恼f：“她覺得沒有把綠鉛筆借給李麗，有點不好意思?！澳悄銈兿雽α謭@園說些什么呢?”這一說話訓練加深了學生對課文的理解?！ ≌?jié)課之中，讓學生自由讀文過多，要在讀書的形式方面多變化?！靶÷暤卣f”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等詞，是訓練低年級的學生通過語言文字揣摩人物心理的好的機會，可先讓學生議一議，然后再讀?！ ∷{色的樹葉的教學反思范文3 《藍色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術課上，李麗的綠鉛筆不見了，向同桌林園園借，可是林園園舍不得借給她用，李麗就用自己的藍鉛筆畫樹葉?！ ”菊n教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。這游戲既考查了學生掌握生字正確讀音的情況，尤其是翹舌音的字“術、惹、皺”，又激發(fā)了學生的學習興趣，一舉兩得。在讀和理解的基礎上，我利用多媒體課件出示圖像并提出問題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了?學生們爭先恐后地發(fā)表自己的見解：林園園最終已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助?！ ⊥ㄟ^本課的學習，學生認識到同學之間應該互相幫助，尤其是當別人有需要時，更應該主動伸出援助之手
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