幼兒園大班《區(qū)分左右》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 、合作交流能力、能力的目的，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。在活動剛開始時，我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》，既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，拉近了幼兒與教師之間的距離，在短時間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識。最后在活動延伸部分，我運(yùn)用和小朋友握手，既了握手的禮節(jié)，同時為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。老師在做示范時，應(yīng)是規(guī)范的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖呛⒆?。幼兒園大班《區(qū)分左右》教學(xué)反思篇3對于大班孩子來說，部分孩子已能正確區(qū)分左右，然而仍有部分孩子仍分不清左右，而大班數(shù)學(xué)活動《區(qū)分左右》的難點(diǎn)就在于孩子的差距較大。為了解決這一難點(diǎn)，我在活動中增加了一個小道具，幫助所有幼兒做到以自身為中心正確區(qū)分左右，那就是在孩子的右手上套一條彩色橡皮筋。同時在本次活動中，我以游戲的形式進(jìn)行，如 “快速反應(yīng)游戲(左手碰左腳、左手碰右腳等)”、“找朋友”等游戲，讓幼兒分清自己的左邊右邊，讓孩子們了解左右對生活的
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