《幼兒園主題墻評比》學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁
【正文】 害怕，媽媽在這兒呢。由此可見，教師在選擇環(huán) 第 3 頁 共 6 頁 境中墻飾的內(nèi)容時更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價值，而不能一味只追求精致、美觀。 二、交還幼兒的主動權(quán) 長期以來，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，只要老師精心打造的環(huán)境常常難以引起幼兒共鳴。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們一改傳統(tǒng)的做法，鼓勵孩子們積極參與班級環(huán)境設(shè)計與制作的全過程，使幼兒體驗設(shè)計與制作的快樂，享受成功的喜悅。又如，圍繞“ 漂亮的服裝 ” 的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運用廢舊材料，然后搭出一個舞臺 …… 讓孩子們自己設(shè)計衣服，畫出來，貼 出來，剪出來，樣樣 “ 絕活 ” 孩子們都使用出來了，在舞臺表演時，孩子們自發(fā)拿著我的照相機拍照，照片洗出來后，他們把照片統(tǒng)統(tǒng)貼在了舞臺背后的墻面上，頗有點像劇照，看著他們的認真的樣子。如隨著幼兒興趣需要布置墻飾，而又隨著季節(jié)的變化或是主題的變化而變化。這些墻飾都可以根據(jù)孩子的需要不斷豐富和變化，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的 第 5 頁 共 6 頁 觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。 皮亞杰的認知發(fā)展理論認為 ：幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn) 生互動的主題墻面
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