6未成年人思想道德建設(shè)培訓(xùn)講稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 心校辦公室安排給大家培訓(xùn) “ 未成年人思想道德建設(shè) ” ，說(shuō)培訓(xùn)，論不上，連同大家交流我都不夠格，因?yàn)檫@個(gè)題目是何其之大。 一、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容：馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀。 我們的民族精神是中華民族不朽的靈魂，偉大復(fù)興需要與時(shí)俱進(jìn)的精神，萬(wàn)眾一心，眾志成城，不畏艱險(xiǎn)，百折不撓，增強(qiáng)民族的自尊心，自信的心，自豪感，激勵(lì)人民的愛(ài)國(guó)主義熱情化作振興中華民族的實(shí)際行動(dòng)。因此，人們對(duì)教師的人文素養(yǎng)要求甚高，提升教師的人文素養(yǎng)便顯得尤為重要。北大教授葉朗在《人文學(xué)科大有作為》一書中指出： “ 人文學(xué)科關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到一個(gè)民族精神的塑造，關(guān)系到一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。教師自身素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵作用。 ” （《周易 “ 人文 ” 成為與 “ 天文 ” 相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，天文是指天道自然，人文是指社會(huì)人倫。 所謂 “ 素養(yǎng) ” ，一般來(lái)說(shuō)，就是指人們后天形成的知識(shí)、能力、習(xí)慣、思想修養(yǎng)的總和， “ 人文素養(yǎng) ” 是人的整體素養(yǎng)之中的重要組成部分，具有人文素養(yǎng)的最典型標(biāo)志是具有人文精神，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷。人文精神是泛指人文科學(xué)體現(xiàn)出的對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷 。）人文精神非常重要的內(nèi)核，就是對(duì)人的承認(rèn)，對(duì)人的尊重，對(duì)人的尊嚴(yán)的尊重。 教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 我要成長(zhǎng)。我要感恩。我要關(guān)愛(ài)。 這是國(guó)家教育部的理論性的綱要性的文字，而我們要把這樣的理論用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。 3 反哺。 —— 劉翔被摔事件。 —— 感師恩，報(bào)大德。第五位母親：黨。 四、青少年犯罪預(yù)防的淺談。 原因。（ 2）加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，優(yōu)化外部育人環(huán)境。 ” 禮儀其本質(zhì)：自尊與尊人的統(tǒng)一，其方式有 兩種：語(yǔ)言、行動(dòng)。其學(xué)習(xí)禮儀的基本方法：模仿體態(tài)語(yǔ)。 隨時(shí)備手絹或紙巾。 三、握手的禮儀。 四、鞠躬禮。 六、交談禮儀。我們要正確理解善政民為主、善教民為心。教師的職責(zé)是教好書育好人，我們真的如愿以償
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