【正文】 2 個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、食品科學(xué)、特殊教育學(xué)、人文地理學(xué)、旅游管理學(xué) 6 個(gè)學(xué)科為北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。此外，學(xué)校還獲得北京市級(jí)和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng) 30余項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家教育科學(xué)規(guī)劃和北京市教委教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目 30 余項(xiàng)。 【豐富優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源】 北京聯(lián)合大學(xué)擁有較為雄厚的師資力量，有專任教師 1768 名。擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 1 個(gè)、北京市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6個(gè)。 北京優(yōu)質(zhì)教育資源聚集，國(guó)際化程度全國(guó)領(lǐng)先。實(shí)驗(yàn)班師資配備優(yōu)良，聘請(qǐng)學(xué)校知名教授和知名企業(yè)骨干擔(dān)任雙導(dǎo)師，聘請(qǐng)校內(nèi)外教學(xué)名師擔(dān)任課程主講教師，市級(jí)名師授課比例不低于 50%。學(xué)校與美國(guó) 、英國(guó)、法國(guó)、瑞典等 30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的 70 多所高校開展了多種合作交流項(xiàng)目。 學(xué)校積極引進(jìn)國(guó)外合作院校先進(jìn)教育資源和國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，實(shí)施教育國(guó)際化和教育本土化有效融合，并通過(guò)聘請(qǐng)外國(guó)教學(xué)專家、本土優(yōu)秀雙語(yǔ)教師開展雙語(yǔ)或全英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在校內(nèi)即可接受到先進(jìn)的國(guó)際化教育。幾年來(lái)，學(xué)校成功舉辦了中美韓國(guó)際研討會(huì)、北京國(guó)際特殊教育學(xué)者講壇、國(guó)際職業(yè)教育論壇和地方大學(xué)國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)，并與臺(tái)北科技大學(xué)等多所臺(tái)灣高校多次聯(lián)合舉辦了海峽兩岸高等教育（技職）學(xué)術(shù)研討會(huì)，在海內(nèi)外教育界產(chǎn)生了較大影響。試行職業(yè)教育分級(jí)制后，將打破過(guò)去按學(xué)歷培養(yǎng)職業(yè)人才的模式，高職將不再成為高等教育的低等級(jí)學(xué)歷層次，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇所學(xué)的職業(yè)教育級(jí)別，最高可獲得相當(dāng)于研究生學(xué)歷層次的職業(yè)教育資格，這將為我校高職生提供前景 廣闊的發(fā)展空間。首旅集團(tuán)、首都博物館等校外人才培養(yǎng)基地被評(píng)為北 京市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地。我校是北京市大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽承辦校之一，承辦北京市大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽，并擴(kuò)展到京港澳臺(tái)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽。 我校是北京市八所可以招收高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)試點(diǎn)院校之一，在近兩年大運(yùn)會(huì)中，我校隊(duì)員代表北京市參加全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)多次取得好成績(jī)，并有 7 人獲得了國(guó)家運(yùn)動(dòng)健將稱號(hào)。 、幽默的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備： ，音樂(lè)《猴子學(xué)樣》 .：草帽 活動(dòng)過(guò)程： 一、活動(dòng)導(dǎo)入： ，讓幼兒猜測(cè)意思并作出相應(yīng)的動(dòng)作。 （ 2）樹上有桃子，小朋友們模仿猴子吃桃。 二、活動(dòng)展開： （一）引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的表情及動(dòng)作，想象小猴子的內(nèi)心活動(dòng)及語(yǔ)言，理解其中寓意。 （ 4）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)老師做的動(dòng)作中有什么？（蕩秋千 草裙舞 等）老師講解每個(gè)動(dòng)作的意思。 （ 6） 出示范例（上面畫有美猴王，箭頭，手，等）讓小朋友們認(rèn)識(shí)圖紙上的東西，老師講解圖紙上圖畫的一意思。 幼兒圍成一圈盤腿做在地上，伸出右手，老師檢查小朋友是不是都伸 對(duì)了手。再拿幾頂帽子來(lái)繼續(xù)游戲，在游戲中結(jié)束活動(dòng)課程。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，開展了此次活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1．《恰恰》音樂(lè)。 2．幼兒自由講述猴子活潑調(diào)皮的樣子，并表現(xiàn)相應(yīng)的動(dòng)作，給相關(guān)動(dòng)作命名，如猴子摘香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。 師：是不是像 你們所說(shuō)的那樣呢？再看猴子跳 — 遍。 4．全體幼兒共同聽音樂(lè)跳猴子舞，并按自己的想象穿插 “ 啊 —— 呀 —— 呀 —— ” 部分的動(dòng)作（練習(xí) 23遍）。（無(wú)音樂(lè)伴奏） 3．結(jié)合舞譜請(qǐng)幼兒驗(yàn)證傳帽動(dòng)作。 2．音樂(lè)開始，大家邊做動(dòng)作邊傳遞帽子，到 “ 啊 —— 呀 —— 呀 —— ” 部分時(shí)放下帽子，按節(jié)奏做各自想象的動(dòng)作。 2．游戲時(shí)將帽子從胸前傳遞變?yōu)閺念^上傳遞，增加動(dòng)作難度。在聽了《猴子學(xué)樣》的故事后，幼兒覺得猴子十分可愛。在幼兒大膽說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子的愿望。漸漸地，幼兒的動(dòng)作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見幼兒的 “ 小宇宙 ” 是如此的廣大。 在活動(dòng)中，教師運(yùn)用語(yǔ)言支持提示幼兒結(jié)合與 音樂(lè)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒表現(xiàn)更加豐富的猴子內(nèi)容；運(yùn)用動(dòng)作支持幫助發(fā)展水平較低的幼兒實(shí)現(xiàn)自己的表現(xiàn)內(nèi)容；運(yùn)用圖譜支持激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的愿望。因?yàn)檫@個(gè)游戲要求猴子的舞蹈動(dòng)作和傳遞帽子的動(dòng)作都能符合音樂(lè)的節(jié)奏和活潑歡快的旋律特點(diǎn)，尤其是在傳遞帽子時(shí)必須環(huán)環(huán)相扣，只要一個(gè)幼兒跟不上節(jié)奏，整個(gè)傳遞就會(huì)失敗，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是一件輕而易舉的事。 第一環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)幼兒想象猴子的動(dòng)作 幼兒已經(jīng)具備模仿猴子動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，因此在教師問(wèn)幼兒猴子有什么本領(lǐng)并要求幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)教師的示范動(dòng)作均來(lái)自同伴的創(chuàng)造，而且配上音樂(lè)以后，原本的動(dòng)作更優(yōu)美了，因此學(xué)習(xí)積極性大大提高。這些動(dòng)作特征鮮明的舞 譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統(tǒng)一動(dòng)作。在傳遞帽子的過(guò)程中，如果出現(xiàn)失誤就會(huì)影響整個(gè)游戲的進(jìn)程。 第五環(huán)節(jié)：組織幼兒開展音樂(lè)游戲 “ 猴子學(xué)樣 ” 這個(gè)環(huán)節(jié)游戲性最強(qiáng)，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒去確定一個(gè)大家共同做的模仿動(dòng)作。 以上五個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)無(wú)須在一次活動(dòng)中完成，第一 、二、三環(huán)節(jié)為學(xué)猴子舞蹈的動(dòng)作，第四、五環(huán)節(jié)為 “ 猴子學(xué)樣 ” 的游戲。 3.（這只 |猴子 |會(huì)撓癢 |癢 |）（這只 |猴子 |會(huì)吃香 |蕉 |） 作。（這只 |猴子 |會(huì)爬樹 |枝 |） 評(píng)價(jià)：活動(dòng)開始，以說(shuō)說(shuō)做做調(diào)皮的猴子的一些動(dòng)作引入，在老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下，激發(fā)了幼兒自主創(chuàng)編猴子一些的不同動(dòng)作，滿足幼兒創(chuàng)造與表達(dá)的愿望。 （ 3）看好，猴王要打招呼了：朋友你好，聳聳肩（ 4）師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞。 （ 1）師：你們都是最聰明的猴子，你看到了什么？（ 2）引導(dǎo)幼兒看圖譜嘗試看圖表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)做做。 ：朋友之間拉起手，我們圍個(gè)大圓圈，雙腳盤腿坐下來(lái)。 師：一頂帽子難不倒你們，我們?cè)黾右豁斆弊影伞? 第五篇：猴子學(xué)樣教案 中班語(yǔ)言活動(dòng)：猴子學(xué)樣 柏樹鄉(xiāng)中心幼兒園 劉全芬 活動(dòng)目標(biāo) : 學(xué)會(huì)有序地觀察畫面，了解猴子的習(xí)性，理解賣帽人與猴子之間發(fā)生的故事。 （ 4）幼兒嘗試給故事起名，教師總結(jié) 看圖片 ,指導(dǎo)幼兒分段講述故事 (1)圖 一、圖二 ,究竟是怎么 回事 ,讓我們仔細(xì)來(lái)看第一、第二幅圖。 提示 :A、小猴子把老爺爺?shù)拿弊幽萌ズ笤诟墒裁矗? B、老爺爺被吵醒后 ,看到草帽沒(méi)有了 ,是怎么做的 ?(東瞧瞧 ,西找找 )(3)圖 五、圖六 ,老爺爺會(huì)想些什么辦法 ? 提示： A、老爺爺發(fā)現(xiàn)草帽是猴子拿走了 ,會(huì)怎么說(shuō) ? B、可是猴子不肯把草帽還給他 ,老爺爺更著急了 ,他會(huì)怎么說(shuō) ?怎樣做 ?讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)老爺爺?shù)臉幼印? 教育幼兒學(xué)會(huì)思考問(wèn)題 ,遇事多動(dòng)腦筋 ,多想辦法。