【正文】 ：將每個組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。 清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 (板書課題 ) 學(xué)習(xí)新課： 指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計劃 要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。教師提示：不認(rèn)識的動物畫下來。 學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導(dǎo)。 （教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。）板書設(shè)計： 尋找動物和植物 日期 地點 觀察報告： 方法 找到了有趣的現(xiàn)象 蚯蚓（ 910 課時）教學(xué)目標(biāo)： 通過觀察 蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動物的教育。板書課題。 填寫觀察報告。（ 3）指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中 讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？ 學(xué)生設(shè)計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？ 學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。） （ 5）教育學(xué)生愛護(hù)小動物 提問：蚯蚓對我們?nèi)祟愑心男┖锰帲? 學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。 了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。 教學(xué)重點難點： 培養(yǎng)學(xué)生運用感官認(rèn)識事物。板書課題。 （ 3）學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。 ) 教師巡回指導(dǎo)。 匯報討論結(jié)果。教學(xué)重點難點： 通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。） 出示 課題： 觀察土壤 ： （ 1） .指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是土壤 提問：什么是土壤？ 學(xué)生討論后回答。 學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。 學(xué)生分頭實驗，觀察實驗現(xiàn)象。 學(xué)生復(fù)述。 討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？ （學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。 土壤的保護(hù)（ 1618 課時）教學(xué)目標(biāo)： 能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。教學(xué)重點難點： 知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。 （ 2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。 同學(xué)們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。 （ 4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。知道垃圾對土壤的危害。 根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言。 （讓學(xué)生在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力） 水與生命（ 1820 課時）教學(xué)目標(biāo)： 收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。 了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。教學(xué)過程： （ ⒈ 導(dǎo)入：討論生命離不開水。 ⒌ 設(shè)置小草 “ 喝 ” 水的裝置。學(xué)生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。教師相機讓學(xué)生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。 二 .動手從植物體內(nèi)擠出水 １ .想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。 （這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。 ⑦ 提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答 原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。 (說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。 由于三年級學(xué)生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。 (說明：比較時，只要注意蔬菜的量大 致差不多就行，不要求精確。 ⒊ 學(xué)生在科教書上的圖上涂色。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。） ⒊ 學(xué)生設(shè)計實驗裝置。） ⒋ 安裝裝置。 師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口 瓶呢或大瓶子呢？ 生：不能。 生：還有試管。 師：什么油呢？ 生：汽油。 生：還可以用雙面膠。 浮和沉 教學(xué)目標(biāo)： 探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。教學(xué)重點難點： 教學(xué)重點：學(xué)生獨立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。 探究提示（幻燈片） !39。 (通過解決實際問題的方法引起學(xué)生對水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。（各小組開始用不同的方法實驗。） (要對學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時的鼓勵，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。 生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部?？磥硗瑢W(xué)們都是用第三種方法實驗成功的。 師：同意第二個同學(xué)所說的意見舉手。完成后材料不必拿出來馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。 ) 學(xué)生匯報實驗結(jié)果（教師板書） 師：看來大家的結(jié)論都 一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長了，想到上邊來透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實現(xiàn)這個愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實驗之前，請 各組商量一下如何分工如誰實驗、誰記錄、誰匯報，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實驗，實驗時我們可以借助手邊的其它物體實現(xiàn)我們的想法。也許你們會有意外的收獲。師：那個問題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因為腌雞蛋時水里放了鹽。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。鼓勵各組之間的相互補充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對小組的評價而不是個人的成果評價 ) 師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。 師：就是說增加了重量。 剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。學(xué)生自主探討， 自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。把它兩頭都放些橡皮泥它就會躺在水底。時間關(guān)系我們就先說到這。 師：現(xiàn)實生活中有這樣的船嗎？ 生：有。 情感、態(tài)度、價 值觀：讓學(xué)生在實驗中，體驗到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力。板書課題：小水輪 ： （一）組裝小水輪 談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動畫進(jìn)行講解）下載 ① 介紹小水輪各部分的名稱。這時他們的興致甚高。 問：實驗說明了什么？ 小結(jié)：水從上往下流動產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動。 ④ 問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？ ⑤ 小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 ⑤ 演示動畫，進(jìn)一步認(rèn)識小水輪轉(zhuǎn)動快的原因。這個問題實際上就是科學(xué)探究的課題。 、應(yīng)用 （一）總結(jié)： 水流有力量。 學(xué)會在生活中節(jié)約用水，學(xué)會調(diào)查浪費水的行為。 １、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》 ２、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報 三、情境表演 教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。（出示課件資料 ①② ，請個別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會。比如：做一些提示標(biāo)語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計劃等。教具準(zhǔn)備： 燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問題 課前先進(jìn)行吹氣球擂臺賽。） 設(shè)計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設(shè)計。 小組匯報交流多種方法。） 三、總結(jié)： 師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題） 生：空氣占據(jù)空間。 情感、態(tài)度、價值觀： 教育學(xué)生隨時注意觀察周圍的事物，多看多想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。板書課題：紙風(fēng)車 二、學(xué)習(xí)新課。（在黑板上粘一張紙進(jìn)行示范） （ 3）學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。 （ 3）請學(xué)生回答，學(xué)生可能會回答：有 用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。教師教學(xué)活動能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。 指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。 (風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片 ) 三、鞏固 教師概括 本課教學(xué)內(nèi)容。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 以事實求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。教學(xué)難點： 準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。教學(xué)方法： 談話、提問、提示、評價、活動等。 教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？ 學(xué)生：一張白紙。 學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。（教師把一張紙片揉成紙團，學(xué)生也把一張揉成紙團）?；? 紙團后落地、紙片先落地。不會寫的字可以拼音。 教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實驗證明。 及時記錄。 （學(xué)生先 討論實驗計劃后實驗；教師在下面指導(dǎo)并參與活動。教師出示實投記錄單）。 教師：現(xiàn)在你們知道紙團快紙片慢的原因了吧！ 學(xué)生：因為形狀的不同，空氣的阻力不同。 教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。 3 在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。） 教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？ 學(xué)生：好玩。（下課）。 教師：剛才某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)的這個問題好不好呢？（學(xué)生答好）。 學(xué)生： 1 我們認(rèn)為紙飛翼下落快慢與它的兩翼的形狀有關(guān)。老師參與討論。演示。好在實驗之前，我們先看看給同學(xué)們的探究目標(biāo)與提示。在實驗中我建議每種紙飛翼分別實驗三次，用秒表計時，記在記錄單上，三次后計算平均值。而且各組利用桌上的紅線，和紙飛翼來進(jìn)行實驗。同學(xué)們聽懂了嗎？（學(xué)生答明白了） 學(xué)生開始實驗?，F(xiàn)在各組把你們的研究結(jié)論和大家一起談?wù)劙?。同學(xué)們還談到了其它一些有趣的問題，我們就在課下繼續(xù)研究好嗎？（學(xué)生答好）板書： 紙飛翼 快慢與 形狀 有關(guān) 重量 1食物的營養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素和水。 進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究這些問題。 （ 2）學(xué)生實驗，教師巡視。 （ 1）展示學(xué)生的實驗記錄表。 出示思考題： 1）、水、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素在人體中有什么作用？它們多含在哪些食物中？ 2）、討論、匯報思考題，教師適時進(jìn)行補充。 五、總結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？ 1食品的加工 教學(xué)目標(biāo) 關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。教學(xué)重點難點： 關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。 教具準(zhǔn)備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計卡、課件等。 ?? 師：對這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說給你們小組的同學(xué)聽！ 學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。 學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？ 師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？ 學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 1保持健康 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究目標(biāo)： 能通過食 品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營養(yǎng)的信息；對搜集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡單的分析。 敢于大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計新食品。 能舉例說明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化，哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。教學(xué)重點難點： 引導(dǎo)學(xué)生搜集 食品標(biāo)簽及有關(guān)資料 ,并通過簡單分析獲得有關(guān)知識；設(shè)計新食品 ,搜集飲食衛(wèi)生知識 教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 談話：吃得好，睡得足，長得胖就算健康嗎？ 學(xué)生發(fā)表意見。 教師小結(jié)：要保持愉快的心情必須有健康的心理，不怕挫折，不怕困難，心胸開闊，控制自身的情緒。 討論：為了有利于健康，我們應(yīng)該怎么做？ 活動：學(xué)生自己制定作息時間表。這四個單元，將帶領(lǐng)每個剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。 “ 水和空氣 ” 這個單元中包括 “ 水 ”“ 水和食用油的比較 ”“ 誰流得更快些 ”“ 比較水的多少 ”“ 我們周圍的空氣 ”“ 空氣占據(jù)空間嗎 ”“ 空氣有重量嗎 ” 。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。三個班的學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述 活動中獲得自信。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。 四、教學(xué)措施： 首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體， 設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。力求讓學(xué)生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)知識與方法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認(rèn)識問題，解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “ 研在課前、探在課中、思在課后 ” 這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。 能舉例說出 “ 新材料、聲、光、電、磁 ” 在日常