風箏教案 (2)-預覽頁
【正文】 袋） 你們放過風箏嗎？ 今天老師 還 給大家?guī)砹艘恍╋L箏，請大家欣賞。 齊讀。 （垂頭喪氣）這個詞語特別難讀。 還有一個詞語（磨坊），一起來讀一讀。讓我們再把這些詞語一起來讀一讀。 還有哪個句子你覺得比較難讀？ 第四段的最后一句話 （ 課件出示：句子） 。其他同學認真聽，他們讀得是否正確。 〕 這些詞語都是由我們要寫的字組成的，我們一起來讀一讀吧。 六、作業(yè)。 體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。（ 打出文字投影：“童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風箏，放風箏。接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風箏和放風箏的情景。風箏做好了，卻什么也不像了。） 1看來，我們很容易被這樣的一份純真所感染， 課件出示：那么孩子們?yōu)槭裁催€要把自己的名字寫在上面呢？ （風箏寄托著他們的憧憬和希望；他們想讓自己也跟著風箏飛上藍天；我們知道人是沒有翅膀的，根本不可能飛上天空。 1我注意到這一段當中還有這樣一句話 —— 課件出示：“做個蝴蝶樣的吧”，你覺得這句話可能是誰說的？ 1為什么作者沒有注明是誰說的呢？（我覺得這句話應該這樣說：“是誰說的不是最重要的，重要的是童年做風箏那美好的一幕已經(jīng)清 晰地定格在我們的腦海中。 1誰來匯報？ （ 1） 課件出示：“風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。 e、是呀，我們擁有著無憂無慮的生活，擁有著那個年齡段獨有的天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢？請你帶著這份孩 子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這一句吧。風箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。 c、不過是一只很普通的風箏，然而當風箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣？〔 大驚失色、千呼萬喚 〕，從這兩個成語 足以看出他們對風箏的什么？（喜愛。（板書：千呼萬喚）“千”和“萬”表示的意思是一樣的，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的?！?） 1我們都哭了，為了一只怎樣的風箏呢？（我們都哭了，為了那只寄托著我們憧憬和希望 的風箏； 為了那只被我們叫做“幸福鳥”的風箏； 為了那只承載著我們理想的風箏；為了那只裝滿了我們童年快樂的風箏。 你們找到自己最喜歡的句子把它 勾畫 下來吧。其實不光是高鼎、楊韞華、賈平凹寫到了風箏，還有很多藝術作品都是跟風箏有關的。 五、總結(jié) 同學們，學習了課文，大家一定也像課文里的孩子一樣喜歡
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