王榮生：教的根本目的是幫助學(xué)生學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 如何生動，讓學(xué)生形成對父愛的一種體認。但是，學(xué)習(xí)朱自清的散文，僅僅是體會父愛，適合嗎？到位了嗎？下課之后，我和教師們一起研討：《背影》是一篇散文。 我的問題是：為什么這么多教師在教學(xué)《背影》的時候，都一股腦兒聚焦在作者描寫的對象上而不顧作者的情感呢？這當(dāng)然和教材有關(guān)，和教學(xué)參考書有關(guān)。 下面我舉一位教師的課，前三招：第一招，給學(xué)生放一段《背影》 電視散文的錄像，也就是第六段，父親買橘子的那段。我猜教師是這樣想的：《背影》所講的，和我們現(xiàn)在的生活有一定距離，要深刻理解、領(lǐng)會《背影》，必須給學(xué)生提供一定的背景知識。我想一定有學(xué)生會犯嘀咕，老師放的黑乎乎的一片是什么??？錄像片段很快放完了，教師問：“同學(xué)們，有感受嗎？”沒有人響應(yīng)。 我從學(xué)生的角度來看，學(xué)生一定很奇怪：今天上課，老師放了段黑乎乎的東西，問我們“有感受嗎”，我們不回答老師也不管，現(xiàn)在又拿出一個東西，還是黑乎乎的，不知道要干什么。有一 部分同學(xué)，事先其實并沒有仔細讀過整篇課文，所以從頭到尾才開始看。那“為什么呢”學(xué)生其實是沒有思考、研究這個問題的時間的，于是有學(xué)生陸續(xù)被叫起立，即興開口：“第六段，寫父親寫得很具體”，“第六段，寫父親寫得很生動”，有學(xué)生回答得并不貼切但教師也認可，“第六段，寫父親寫得很完整” 。 從這堂課，尤其這位教師的前三招，我們可以看出，教師在備課時，在教學(xué)設(shè)計時，存在的問題，存在的“雙重扭曲” —— 著眼于教師的教，而較少考慮學(xué)生的學(xué)；著眼于教學(xué)方法，而較少考慮教學(xué)內(nèi)容的正確、合宜。 第一，“教師想教什么”，也就是教師在備課時所確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)內(nèi)容。教師在備課時想到的東西，就是教學(xué)重點、教學(xué)內(nèi)容；那么，教師的課堂教學(xué)，一定是圍繞著這些重點內(nèi)容展開；學(xué)生實際學(xué)習(xí)的，一定也是這些內(nèi)容、這些重點。但實際情況是，黑乎乎的一片，有感受嗎？不管。學(xué)生到底學(xué)了什么，這是很成問題的。而教師實際 教的，學(xué)生實際學(xué)的，這之間我們很少關(guān)聯(lián)起來。 三、國外正式觀察前的準備工作表和課后反思表 我們來看兩個國外的材料。所謂“正式觀察表”，某種程度上相當(dāng)于我們的校內(nèi)公開課。我的理解是這樣，比如，今天我們上一首詩歌，我們班同學(xué)對詩歌的理解是怎么一回事呢？不是籠統(tǒng)的、概念性的、主觀想象的描述，而是要聯(lián)系到具體的學(xué)生。第一條，落腳點是學(xué)生。這一條也很清楚，落腳點在學(xué)生。確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的基點是學(xué)生，是課程標(biāo)準。特別作了說明 :“你怎么做，學(xué) 生怎么做”。 這是觀察前的準備工作表。一堂課上好了，反思些什么呢？ 課后反思表 ，學(xué)生在多大程度上參與了教學(xué)活動？ ？我的教學(xué)目標(biāo)達到了多少？ ，我是不是改變 了我的教學(xué)計劃？如果改變了，為什么？ ，我會在教學(xué)時作出哪些調(diào)整？為什么？ ，樣本應(yīng)該反映本班同學(xué)的能力水平以及你對學(xué)生提供的反饋。教學(xué)內(nèi)容的改變和教學(xué)方法 的改變，是為什么呢？這里隱含著一個結(jié)論：是為了學(xué)生更好地學(xué)。 對照這兩個表格，反思我們的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，有什么啟示呢？ 四、語文教師備課的兩個關(guān)注點 課堂教學(xué)之前教師備課的要點，課堂教學(xué)之后教師反思的要點，是什么呢？是學(xué)生，是 學(xué)情，是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。教師想教什么、要怎么教，歸根結(jié)底，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二，教學(xué)設(shè)計要有效。二，根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容。什么是教學(xué)環(huán)節(jié)呢？根據(jù)我們的理解，教學(xué)環(huán)節(jié)就是組織學(xué)生“學(xué)的活動”的環(huán)節(jié)。換句話說，就是要把以“教的活動”為基點的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)的活動”為基點
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1