淺談小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)1-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)情境的手法，是一節(jié)課最基本的環(huán)節(jié)之一。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂導(dǎo)入 藝術(shù) 一．引發(fā)質(zhì)疑： 導(dǎo)入是與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的一個重要的教學(xué)步驟。有些導(dǎo)入過于淺顯、平淡，形如雞肋；而有些導(dǎo)入看似花哨，但實際上卻猶如花瓶。這顯然不符合國家語文課程標準 的教學(xué)理念，引人深思。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇極具諷刺意味的童話《賣火柴的小女孩》。如果導(dǎo)入過于冗長會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，勢必會影響教學(xué)目的和任務(wù)的貫徹落實。 奇妙導(dǎo)入，聚焦精彩 令學(xué)生耳目一新的“新異刺激”，可以有效地強化學(xué)生的感知態(tài)度，導(dǎo)入語越少、越精，便越能留下疑竇，越能吸引注意。今天這節(jié)課我們就隨著作者一起走進那硝煙彌漫的戰(zhàn)場。以老師在上課伊始就運用啟發(fā)性導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思維活動，引起學(xué)生對新知的熱烈探求，從而收到啟發(fā)思維的滿意效果。 謎語導(dǎo)入法 難度適宜的謎語也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課前，先讓學(xué)生猜謎，再由此導(dǎo)入新課，這樣學(xué)生不僅有積極性，還 會帶著猜謎成功的成就感來學(xué)習(xí)新知，會對自己充滿信心。今天我們一起來學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這篇課文，體會一下風(fēng)箏給我們帶來的樂趣，好嗎？” 溫故導(dǎo)入法 俗話說：“溫故而知新。我在講授古詩《十五從軍征》和《出塞》時，首先讓學(xué)生回憶一首描寫古代戰(zhàn)爭的詩，通過賞析，進而明白戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。 學(xué)生在舒緩緊張心理的同時得到鼓勵，自信心也隨之提高，也就能大膽地在課堂上開口說語文了。因此，畫面導(dǎo)入新課，也是快樂教學(xué)的好方法。老師通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進入新課題?！??我說：“講得真好！那么著名作家老舍先生，今天為我們刻畫了一只真么樣的母雞形象呢？”帶著疑問，引領(lǐng)學(xué)生快速走進文本
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