【正文】 本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性練習，但練習題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰(zhàn)術，最后要根據(jù)練習中和考試中出現(xiàn)的問題進行有針對性的分析和小結。如：動能定理及其在解題中的應用、變力做功問題的分析方法、利用圖象求解各物理量的方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法、類比推導法、逆向思維法、等效思維法解題技巧等。而 “ 教綱 ” 即 “ 教學大綱 ” ，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以 “ 考綱 ” 為準。 重點內容： 知識點：重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力、向心力 定理定律：牛頓第 二定律、動能定理 (機械能守恒定律 )、功能關系、楞次定律、法拉第電磁感應定律 (四 )基礎與能力的關系 在高考總復習中，要處理好與能力的關系，非凡是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的。 科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中的實際問題，如：用物理科學技術原理去分析和解決我國當前的能源問題等。 注重聯(lián)系實際進行操作的練習 物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習，有助于提高實驗技 能。 所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點 。 高三物理下學期總復習教師工作計劃 4 一、指導思想和目標 備課組內做到教學內容統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、使用資料統(tǒng)一 .團結一致，精誠合作 .充分發(fā)揮集體的力量，使得備課組內教學、教研工作目標明確，計劃詳細，有條不紊 . 認真鉆研新教材，新課標 .明確教學重點和難點，把 “ 教學六認真 ” 落到實處 .針對不同層次的學生，采用分層教學的方法，做到有所為，有所不為 .貫徹落實江蘇省 “ 五個嚴格 ” 和蘇州市 “ 三項規(guī)定 ” ，積極探索 “ 減負增效 ” 的新思路，新方法 . 二、主要工作思路和措施 依照區(qū)教研室下發(fā)的教學進度表，結合本校的具體情況制定詳細可行的教學計劃 .做到計劃明 確，任務、責任到人 . 、難點 認真鉆研新教材，搜集、整理、研究近年來各地高考試卷 .吃透教材的重點和難點，把握高考命題的新趨勢 .充分利用課堂 45 分鐘時間，突出重點，提高教學效率 . 集體備課活動常態(tài)化 .根據(jù)教學計劃，集體討論、研究教學重點和難點 .每周備課組活動內容明確，任務明確 .布置作業(yè)、練習統(tǒng)一 .編制練習任務分工到人，責任到人 . ，減負增效 積極探索 “ 減負增效 ” 的新思路，新方法 .研究學生的學習心理，提高學習興趣，調動學生的主觀能動性 .既要充 分利用課堂教學時間，又要有效地控制學生在課后的學習活動，強化預習和復習兩個環(huán)節(jié) .積極努力地學習新的教學理念，與時俱進，把先進的、有效的、科學的教學方法貫徹到日常教學中去，不斷提高教學效果 . 高三物理下學期總復習教師工作計劃 5 高三物理通過第一輪的復習，學生大都能掌握物理學中的基本概念、規(guī)律，及其一般應用。 為達到第二輪復習的目的，經備課組老師討論決定，仍將以專題復習的形式為主。 第四專題：電磁感應和電路分析、計算 。 第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧 。動量守恒定律的應用 。電磁感應現(xiàn)象及其應用。 (3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，主要有三種具體的綜合形式： 一是 利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動 。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內容都能過關，絕不能掉以輕心。 (1)審題能力的訓練。 有相當數(shù)量的學生在審題時，只注意那些給出具體數(shù)值 (包括字母 )的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關鍵詞語，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。 有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關鍵所在?！?做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為 0，加速度為 0，而速度達到最大 ”。 (2)表述能力及解題的規(guī)范化訓練 每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。 ② 說明題中的一些隱含條件 。 其次是列方程時要做到 “ 四要四不要 ” ，即： 一是要方程而不是要公式， (有些同學在解答時，只是簡單地把一些公式羅列在一起，沒有實際意義 )。 三是方程要完備，不要漏方程，如在電磁感應中電流未知時求安培力，應先把電路的感應電動勢求出，即： ，同時利用 求出電流 I，而不能直接只寫安培力公式 F=BIL。 ③ 因物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或分數(shù)作計算結果，如 “ 、 1/2” 等應把它換成小數(shù)。 在后階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種類型： 一是有十足的把握能完成的 。 對第一類型：可以采取 “ 做過且過 ” ，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。 一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。 選題要 “ 精 ” ，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性，在第二輪的復習中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢 ?首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對 性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學生練 。 在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角。